抓好國防生學風建設的幾點思考
高校科技
作者：王傳柱
【摘 要】加強學風建設是提高國防生培養質量的重要保證，本文歸納總結了國防生學風建設現狀，剖析了國防生學風建設問題產生的原因，有針對性地提出了加強國防生學風建設的對策。
【關鍵詞】國防生；學風建設；人才培養
隨著中國特色軍事變革深入推進，軍隊現代化建設的科技含量不斷提高。國防生作為部隊生長幹部的主要來源之一，他們學習、掌握基礎文化知識和專業知識的狀況，直接關係到依托培養工作的質量。因此，抓好國防生在校期間的學風建設，打牢國防生科技文化基礎，對培養軍隊建設需要的優質人才，具有基礎性決定性作用。
1 國防生學風建設現狀
通過國防生學風建設調查問卷、召開國防生代表座談會、教師座談會和走訪、訪談等多種形式對國防生學風建設現狀進行了解，發現國防生學風狀況總體上是好的，絕大多數國防生能端正學習態度，樹立正確的學習觀，學習目的明確，在專業學習上肯於吃苦，勇於攀登科學高峰，取得了較好的成績。但同時也存在一些不容忽視的問題，主要表現有：
1.1 部分國防生學習積極性不高，缺乏學習動力
有些國防生不敢麵對來自學習等方麵的競爭壓力，產生了畏難和厭學情緒。有些國防生則無法擺脫一些外界因素的幹擾，忙於談戀愛、做兼職、沉迷於網絡，耽誤了大量的學習時間。據調查發現，掛科多的國防生沉迷於網絡遊戲的占絕大多數。還有部分國防生紀律鬆懈，學習不認真，隨意曠課，考前“抱佛腳”，甚至鋌而走險以考試作弊企圖蒙混過關。
1.2 個別教師的育人意識和嚴謹治學的精神欠缺
有的教師隻注重傳授知識，不注重思想道德教育，片麵認為教師的職責就是教書，對國防生教育、關心、愛護、尊重、鼓勵不夠，沒有把育人作為應盡的職責，沒有意識到教師言傳身教的重要性，育人意識淡薄。還有個別教師學風浮躁、急功近利，對學術研究工作缺乏執著，隻重學術成果數量不重質量，缺乏嚴謹治學的精神。
1.3 師生交流溝通不夠，影響了教學相長
一些教師除上課之外，很少與學生接觸，課後答疑環節形同虛設，國防生導師製沒有很好地發揮作用。上課也隻是簡單的知識傳授，沒有將德育滲透到專業課的教育之中，較少關心國防生的全麵發展。
2 國防生學風建設問題產生的原因
2.1 個別國防生學習目的不明確，缺乏主動學習意識
有的國防生認為考入大學，就進了“保險箱”，飯碗有了，工作也有了著落，開始產生滿足心理，思想上放鬆，產生“混”的思想，缺乏主動學習的自覺性。
2.2 少數國防生自身要求不嚴，組織紀律觀念較差
有些國防生平時不注意禮節禮貌，日常養成不夠自覺，內務標準較差，組織紀律觀念淡薄，作風鬆散，甚至有的國防生無故曠課，或遲到早退。
2.3 愛軍習武的熱情不高，軍政理論知識學習不認真
從組織日常軍政訓練和暑期集中訓練來看，有個別國防生參訓的積極性不高，缺乏積極訓練、主動訓練、努力提高軍政素質的緊迫感。主要原因是認識不到位，不知道為什麼要訓，因而產生怕訓，厭訓的思想。在組織訓練時敷衍應付，軍事理論學習也不夠認真，甚至有的同學找出各種借口逃避軍政理論課的學習。
3 抓好國防生學風建設的對策
優良學風的形成，是一個漸進、積累的過程，不可能一蹴而就，因此要積極探索和創新國防生學風建設的途徑，努力構建“全員額育人、全方位育人、全時製育人”的學風建設服務體係，為國防生學風建設的規範化、製度化、科學化提供現實依據。