中職CAD教學中如何培養學生的學習興趣
職校科技
作者：賈紅軍
【摘 要】黨的十七大以來，信息化社會的推進成為我國進行經濟建設的重要目標，中職作為培養年輕技術人員的主要場所，理所當然的承擔了信息化社會推進的任務。因此CAD教學應運而生。本文首先分析中職CAD教學的概況，其次分析中職CAD教學中學生學習興趣欠缺的主要原因，最後探索如何培養中職CAD教學中學生的學習興趣。
【關鍵詞】中職CAD教學；學生學習興趣的培養；培養策略
中職CAD教學中學生學習興趣的培養關係著學生的學習習慣的養成和學生基本能力的提高，特別是中職CAD教學是對學生計算機能力和設計操作能力的培養，針對中職學生這一群體，必須製定合理的學習策略，在學生和老師的共同努力下提高學生的學習興趣，促進中職學生學習能力和實踐能力的提高。
1 中職CAD教學的概況
1.1 中職CAD教學的內涵
中職CAD教學是對中職學生中工科生計算機操作能力和設計能力進行計算機編程軟件的教學，中職學生的CAD教學注重學生實際操作能力和基礎知識的教授，希望學生在CAD教學軟件的幫助下，不斷提高自身的實踐能力和基本的二維繪圖、數據交換和設計編輯能力，由於中職學生多是初中畢業生進入職業學校學習，學生是想在學校中進行實踐能力的培養，讓學生在學業結束之後能夠迅速的適應社會和工作，為社會主義現代化建設提供人才保障。
中職CAD教學中學生學習興趣的培養十分的重要。中職CAD教學是國家技術緊缺型人才的培養基地，通過人才的培養可以讓學生在走進社會的過程中掌握基本的計算機設計技能，CAD教學更加針對學生的計算機設計和計算機數據計算能力，對中職學生的實踐能力和就業能力是一種推動作用
1.2 中職CAD教學中學生學習興趣存在的問題
一是，中職CAD教學中學生對教師的教學內容不感興趣，中職學生在進入中職之後，普遍沒有升學的壓力，因此學生的學習主要是靠興趣支撐，但是學生突然從初中的文化學習中轉入學習專業課，對老師的講授內容抓不住重點，也不能迅速適應教師的教學節奏，導致了對教師講授內容的不感興趣。
二是，中職CAD教學中學生對教學的方式並不感興趣，在中職的教學過程中，雖然不是文化課程的學習，但是仍然是傳統的老師說教和學生被動接受為主，教學的方式十分的單一，學生在不斷的重複學習中對學習的方式喪失興趣。
三是，中職CAD教學中學生本身不能對CAD的課程產生興趣，學生雖然對信息技術和計算機操作的興趣比較濃厚，但是對涉及計算機課程的學習和計算機數據統計的興趣不大。
2 中職CAD教學中學生學習興趣欠缺的原因
中職CAD教學中學生學習興趣不高嚴重影響著中職學生實踐能力的提高，這對我國技術緊缺型人才的培養起到了一定程度的阻礙作用。也不利於國民素質特別是藍領素質的提高。引起中職CAD教學中學生學習興趣欠缺的原因是多方麵的。
一是，學生本身學習的比較的被動，中職學生是特殊的群體，他們進入中職進行學習，學習的目的十分的明確，就是為了在結束中職的學習之後，能夠直接走進社會工作和就業。但是中職學生本身的年齡不大，心智並不成熟，不能認識到學習的重要性和種植CAD學習的重要性，導致學習的興趣不高[1]。
二是，中職教師並沒有根據學生的特征製定更加科學和有效的課程。中職教師麵對的學生本身學習興趣不高，而教師並沒有升學的壓力，導致教師並不會根據學生的特征和就業的形勢製定更加可行和有效的課程。
三是，我國的相關教育部門對中職CAD教學的重視程度不夠，相對於高職學生和高中生而言，中職學生的數量比較的有限，同時中職學生也長期得不到重視，學生的組成主體多是農村中結束義務教育而成績不算優秀的學生，國家並不重視這一小部分學生，導致學生CAD課程推進過程中教學的經費、教學設備和教學研究的不足，這些都影響著學生的學習興趣。