新媒體環境下大學生德育教育的機遇和挑戰
教育園地
作者：劉濤
【摘 要】新媒體技術的浪潮對大學生的學習、生活、思想觀念產生了深刻的影響，同時也給大學生德育教育帶來了機遇和挑戰。充分認識這些機遇迎接挑戰，改變觀念，以人為本，從校園文化建設、德育教育隊伍建設、大學生媒介素養多個層麵係統的開展新媒體德育教育，才能使大學生德育教育與時俱進。
【關鍵詞】新媒體 大學生 德育教育
新媒體是相對於報刊、廣播、電視、電影等傳統媒體，依托數字技術、互聯網技術、移動通信技術等新的信息技術向受眾提供服務的新興媒體形式，具有開放性、交互性、虛擬性、個性化等特點。新媒體以其特點和魅力強烈地吸引著最易接受新生事物的大學生群體，已經成為大學生溝通交流、獲取知識的重要渠道和方式，對大學生的學習、生活和思想觀念產生了深刻的影響，同時也給大學生的德育教育工作帶來了新的機遇和挑戰。
一、新媒體為大學生德育教育帶來的機遇
1、新媒體為大學生德育教育提供了理論和實踐平台
新媒體具有信息量大、資源豐富、傳播速度快、傳播範圍廣、傳播形式多樣等特點，徹底顛覆了傳統大學生德育教育環境。一方麵可以應用新媒體去充分的發掘內容豐富、種類繁多的教育資源，吸收人類優秀的文化、思想，對大學生進行德育教育。另一方麵可以應用新媒體方便快捷的傳播正確的道德觀念和規範，而不受製度、體製和繁瑣程序的諸多約束和限製，無論是在空間、時間、響應速度、影響範圍上都是傳統教育方式無法比擬的，為大學生德育工作提供了嶄新的、廣闊的理論和實踐平台。
2、新媒體豐富了大學生德育教育的方式
傳統的大學生德育教育常采用座談、談心、討論、社會實踐等方式，這些方式在空間、時間等方麵具有很大局限性，不能適應現代大學生德育教育的要求。QQ、SNS網站、微博、微信這些新媒體能夠在最短的時間內，使用文字、圖像、聲音、視頻等多種形式將教育內容傳遞給大學生，使德育教育開展得更直接、更深入。大學生使用手機、網絡新媒體能隨時隨地獲取教育內容，極大提高了德育教育傳播的效率。
3、新媒體提高了大學生德育教育的自主性
一方麵新媒體上不同層次的德育教育內容使不同層次的大學生都能夠找到適合自己的內容。另一方麵大學生可以利用業餘時間輕鬆、自由的閱讀圖文並茂的教育內容，在主動探索和尋找過程中使德育教育的效果在潛移默化中不斷提升。新媒體這種信息傳播雙向互動性使大學生消極被動的接受轉化為積極主動的參與，有利於提高大學生在德育教育中的自主性。
4、新媒體提高了大學生德育教育的實效性
新媒體的虛擬性從根本上改變了大學生認識和交往的方式，掩蓋了交往過程中個人的一些社會身份，帶來了教育雙方在人格、權利、地位上的平等。使得大學生能夠比較真實的與教育者進行交流互動，發表自己的意見和看法。教育者通過新媒體能夠直接、有效的了解大學生真實的情感，掌握大學生真實的想法，及時發現他們在思想、學習、生活中暴露出來的極端想法和不良傾向，對於大學生暴露出的問題應用新媒體積極進行互動討論，能夠收到傳統德育教育無法比擬的效果，在互動中使學生受到教育，提高德育教育的實效性。
二、新媒體給大學生德育教育帶來了挑戰
1、新媒體對大學生德育教育觀念提出了挑戰
傳統大學生德育教育強調道德的灌輸性，采用“說教式”的教育方式。新媒體環境使大學生視野更加開闊，擴展了大學生自主發展的能力，大學生具有更獨立的個性和想法，傳統的“說教式”德育教育方式並不適合新媒體時代的大學生德育教育。另一方麵，隨著新技術的不斷發展，新媒體形式不斷出現，高校德育工作者在新媒體環境下，對大學生德育教育理念、教育方法等的研究嚴重滯後，缺乏對新媒體環境下大學生德育教育的前瞻性理論和實踐研究。
2、新媒體給大學生德育教育增添了難度
過去大學生接觸到的信息主要來源於廣播、報紙、電視等傳統媒體和教育者，這些傳播內容都經過層層過濾和篩選。新媒體環境下信息的發布和使用更加隨意自由，信息良莠不齊，這些信息既有正麵積極的思想道德內容，也充斥著一些負麵消極的違反社會公德和個人品德修養的內容，大學生從新媒體中獲得信息具有更大的不確定性和不可控性，很多負麵信息給大學生思想觀念和道德認知帶來了消極影響，抵消了學校德育教育的正麵影響，加大了德育教育輿論導向的難度。