你有幾個好學生
視點·調研
作者：江玉
摘 要：上講台的老師們都在抱怨：我怎麼攤上這樣的學生？語文不好、數學不好……教過的知識學不會，還到處惹是生非！我們周圍真的有那麼多“壞”學生嗎？筆者覺得很多時候我們是庸人自擾，沒有正確理解“教師”的含義。古人說教師的職責是“傳道、授業、解惑”，排在第一位的是“傳道”，也就是說把提高學生的道德修養放在傳授學業知識之上，但近年來學校教育更注重的是學生的學業，老師們談論的重點也是哪些學生數學好、哪些學生語文好，很少有人提起哪些學生品德高尚。近年發生的校園惡性傷人甚至殺人事件讓廣大教育工作者警醒。作為一名普通教師怎樣看待自己的事業？怎樣評價自己的學生？筆者深感正確評價學生對一個學生的成長起到決定性作用，下麵就怎樣客觀評價學生提出自己的觀點。
關鍵詞：教學評價 道德評價 學業評價
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）06B-0008-02
能碰到一個德才兼備、品學兼優的學生當然是教師的榮耀 ，但如果學生達不到品學兼優的標準，你希望你的學生品優還是學優？清華大學的校訓是“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”。奪刀少年柳豔兵被清華大學保送出國“3+2本碩連讀”，真可謂是好人有好報。除清華大學以外還有多所高校表示過願意錄取他，願助其圓大學夢。可見社會越來越關注人的思想品德。
清華大學錄取柳豔兵前後，有網站進行了五萬網友參與的網絡調查中，有近85%的網友支持清華大學錄取柳豔兵。有很多民眾發表觀點：仁勇是中國的傳統美德，是儒家和墨家思想的精髓之一，是自古衡量君子的重要標準，正義感和勇氣要從小培養，如果從小讓孩子回避這些品質，長大之後很難再培養，國家也就沒了脊梁。
範跑跑，原名範美忠，1997年北京大學曆史係畢業。能考上北大那也算是全國少有的學優者。但你希望你教出的學生像他那樣無所擔當、自私自利嗎？
上麵舉的例子也許過於典型，我們平時接觸和教育的對象很普通，也會覺得這些案例離我們很遠。但通過這些我們不得不去反思我們以前對學生的評價真的合理嗎？我們真正從學生的發展需求和社會需求的角度考慮過嗎？
《基礎教育課程改革綱要》要求對學生的評價應該促進學生全麵發展。有很多評價者對“全麵”的理解都是語、數、英全麵或文、理全麵，筆者認為評價的依據應該是：教育活動的最終目的——“培養勞動者或社會主義建設人才”。在教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要》中對學生的評價是這樣描述的：“建立促進學生全麵發展的評價體係。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方麵的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮教育的評價功能，促進學生在原有的水平上發展。”這段描述雖然很簡略，但它包含了教育改革對學生的殷切希望。所以新課改下對學生的評價應該體現學生在評價中的主體地位，評價應建立在對學生全麵了解的基礎上，評價者的出發點應該是：了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，並且建立自信。
對學生的客觀評價應該包含對學生人生觀、價值觀的評價和對學生學業成績的評價兩個方麵。筆者覺得對學生人生觀、價值觀的評價尤其重要。
對學生人生觀、價值觀的評價包括：學生的自我定位評價、學生人生觀評價、學生價值觀評價等。
一、學生的自我定位評價
學生的自我定位評價應該基於學生自我評價。學生是教育的主體，進行評價時首先要考慮學生的個人因素，學生先天稟賦、興趣愛好、家庭教育、個人特征及發展潛力等方麵千差萬別，社會對人才規格的要求也是各不相同的。如果一個人的人生目標是成為一個企業家，評價者不應該以一個科學家的標準去評價他；如果一個人的自我定位是一個平凡的勞動者，評價者也要尊重他的選擇。評價者不要因學生甘願開推土機而不喜歡駕飛機覺得學生不思進取，沒有理想。