培養學生對生物學的學習興趣
管理·評價
作者：邢忠翔
摘 要：在新的形勢下，怎樣提高學生的學習能力，使學生盡快適應新的學習理念？就生物學的學習而言，筆者認為要提高學生對生物學理解能力，培養學生動手、動腦及創新思維。最為主要的是使學生對生物學有濃厚的興趣。
關鍵詞：興趣 挖掘 趣聞趣事 生活實踐
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）06B-0019-02
新課標的實施，改變了原有的教學模式，為實行素質教育作必要的鋪墊，現把幾年來的教學心得總結如下，與大家共同探索。
一、學生原有知識的挖掘
初中生從年齡階段與知識結構上、理解能力上而言存在著很大的差距，這就需要教師在備課上和講授上下很大的力氣。用通俗易懂的語言加以講解，最常用的就是一些與生物學有關的成語和諺語，運用成語和諺語可以增加課堂效果，拉近學生與生物學之間的距離。例如，在講授生物多樣性時，教師可以運用古代詩人描寫生態環境的優美詩句導入新課，“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。不僅可以體現生物的多樣的美學價值，在教學過程中運用社會上流行的諺語，用簡單通俗的話語反映某種經驗和道理，也可以調動學生的學習積極性。生物學八年級在講生物的遺傳和變異時，“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”“一母生九子，九子各不同”“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”等也是必不可少的。很容易說明遺傳和變異現象在自然界是普遍存在的。這樣的例子，隻要教師在平時注意收集在課堂巧妙使用，就能使生物課變得生動，提高學生的學習興趣。
二、趣聞趣事的描述
在現實生活中，有很多與生物學有關的趣聞趣事，在課堂上合理的描述也會提高學生的興趣。例如，講授遺傳時，先給學生講一個小故事：美國的舞蹈女明星，拒絕了許多風流瀟灑的公子哥的追求，卻寫信向長相普通、不修邊幅的科學家愛因斯坦求愛。她寫道：“如果我們結婚，我相信我們的後代一定像向您那樣聰明，像我一樣漂亮的。”而愛因斯坦的信可以讓學生猜測怎樣給出答案，說明在遺傳過程中的隨機性。另外在講述人與環境間的關係時，可以運用報紙、刊物上的一些事例。這些是學生極感興趣的、樂於汲取的知識。結合教學內容，利用3～5分鍾，介紹一些植物的生活、繁殖的特點，動物的覓食、求偶、護雛、禦敵的趣事。例如織布鳥的築巢，杜鵑的繁殖行為，猩猩、猴群的社群行為，蜜蜂、螞蟻的社群生活，鴨鵝的印隨行為、奇妙的動物語言等。教師形象講授，學生聽得樂此不疲，教師由淺入深層層分析，使學生充分感到生物學學習的樂趣，拓寬了他們的知識麵。
三、簡單實驗操作
生物學科是一門自然科學，知識體係大多建立在實驗的基礎上，通過學生親自動手做實驗、體會實驗的過程、觀察實驗的現象，能培養生物學興趣，這樣就能把自然中的生物現象、生活中的實際應用，微縮到課堂中來，使理論學習和實際應用有機結合在一起。多途徑、多渠道發展培養學生的生物學興趣。經過多年教研教改，在這一方麵有了不少的收獲。比如，在“觀察小魚尾鰭內血液的流動”的實驗中，筆者按如下步驟進行的：
1.材料的選取和準備：選取常見的小泥鰍多條，放置兩天備用。
2.準備好實驗器材：顯微鏡、培養皿、燒杯、棉花，教師準備好能進行錄像的手機。
3.學生分組，四名同學一組，要有具體的分工。
4.實驗時講明實驗的要求和注意事項。
5.教師利用手機給看到實驗現象的每一組進行錄像，並集中在多媒體上進行展示。
學生通過實驗看到了小魚尾鰭內血液的流動情況，能真實地表述看到的現象，這樣學生就對血液流動的方向（動脈——毛細血管——靜脈）、紅細胞單行通過毛細血管等現象以及顯微鏡的使用方法有了非常深刻的認識，勝過教師毫無意義的講述。在簡化課堂教學的同時培養了學生的動手能力、觀察分析能力，真正做到了一舉多得。