談青年教師專業成長的四個途徑
管理·評價
作者：曹傳和 蔡學雲
摘 要：青年教師的專業成長對於學校的發展有著重要的意義，針對青年教師成長的不係統、不深入、不全麵的問題，通過專業閱讀、專業寫作、同伴幫扶、活動引領等方式，激發青年教師的自我成長動力，夯實他們的專業基礎，拓寬他們的視野，探求教育的本質規律，使青年教師快速成長。
關鍵詞：閱讀寫作 同伴幫扶 課例研究 活動引領
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）06B-0031-02
青年教師是一個學校的主力軍，是學校可持續發展的不竭動力，決定著學校的發展潛力。著力加強對青年教師的培養，快速提升他們的專業素養，對學校的長遠發展有著非常重要的現實意義。近年來，我們學校選招了30多位青年教師，為了讓他們快速成長，我們做了一些有益的嚐試。
一、閱讀寫作，在學習中積蓄
朱永新教授說過：“一個人的精神發育史，實質上就是一個人的閱讀史。一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。”蘇霍姆林斯基也說過，要無限相信書籍的力量，他深刻地指出：“隻有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣到無可比擬的時候，教師才能成為教學過程中的真正能手、藝術家和詩人。”很多教育家的成功事業都是從閱讀開始的，並且是伴隨終生的。李鎮西老師是蘇霍姆林斯基的狂熱追隨者，他認真研讀了能讀到的蘇氏的全部著作；李希貴校長嗜書如命，每次搬家，搬得最多的是書籍， 2006年，他從濰坊調到北京工作，滿屋子的圖書讓搬家公司的四個工人忙碌了整整一上午。
作為青年教師，剛剛入職的幾年是學習的黃金時間，在這時候讓他們讀教育經典，無疑給他們的教育生涯打下深厚的基礎，讓他們起步便站在較高的平台上。為此，我們學校給青年教師製定了閱讀計劃，統一購買了許多經典書籍，分階段進行閱讀。
第一階段是勵誌階段。學習《不做教書匠》《你為誰而工作》《把事情做到最好》等勵誌書籍，為青年教師樹立崇高的使命感、責任感奠定基礎。
第二階段是奠基階段。讀的書籍主要有《學會學習——教育世界的今天和明天》 《教育：財富蘊藏其中》 《教育的使命：麵向二十一世紀的教育宣言和行動綱領》；蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》；雷夫·艾斯奎斯《第56號教室的奇跡》；李鎮西的《愛心與教育》等。這些書籍引導青年教師開闊視野，站在時代前沿，了解國際教育動向，把握教育方向，探求教育的本質。
第三階段是探究階段。根據學科搭配經典書籍，我們推薦了一些書目，讓青年教師挑選閱讀，如：《學記》《論語》《陶行知教育文選》《民主與教育》《愛彌兒》《愛的教育》《夏山學校》《為了自由教育的呼吸》《李鎮西文集》《朱永新作品集》《中國哲學十三講》等書籍。在這個階段，青年教師通過學習了解本學科的最新研究成果和發展趨勢，把握本學科知識的內在規律，也要深鑽本學科在教學研究中有爭議的課題，在教學實踐中思考研究，爭取成為本學科的教育專家。
經過我們這樣有計劃地閱讀錘煉，青年教師把閱讀當成一種生活方式，他們學習到的不僅是大師們的教育思想和教學方法，還有在崇高的境界和精神自由的熏陶下，青年教師的心靈得到不斷升華，教育情懷越來越濃厚，目標越來越清晰，教育理想越來越高遠，教育功底也越來越深厚。
李鎮西老師曾經說過：“一個優秀的教師和一個平庸的教師一個重要的區別，就在於是否堅持記錄自己的教育實踐。”他從走上教師崗位開始，就堅持寫教育日記，一直堅持了幾十年，在教育沃土上孜孜不倦地追求著自己的教育理想，書寫著教育的傳奇，也為現行教育提供寶貴的啟示。