如何借助信息技術構建高效小學語文課堂
課程·教法
作者：李麗萍
摘 要：隨著我國教學改革的不斷深化，多媒體教學成為教學主流。小學教師應該合理把握，利用信息技術的手段激發學生的學習興趣，增強師生之間的心靈溝通，營造輕鬆的課堂，同時培養學生的審美鑒賞能力，構建小學語文高效課堂。
關鍵詞：信息技術 小學語文 高效課堂
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）06B-0053-01
在新課程改革的背景下，信息技術為課堂教學架起一座橋梁，使得教材、教師與學生銜接得更自如，豐富了課堂資源，使教師的教學和教材的選擇變得多元化。小學語文教師要想提高教學效率和教學水平，就應該重視信息技術的合理運用。
一、利用信息技術，增加課堂趣味性
多媒體的運用不是一味地排斥教材，而是對教材進行整合，尊重學生的心理特點，利用學生喜愛的方式、進行課堂教學，使知識的傳授更有趣味性，也讓課堂的重點更加突出。
要想使課堂成為一個動態的學習樂園，教師應該利用多媒體，讓學生在和諧的課堂氛圍中主動進入主體的學習角色、，紮實基礎知識，同時發散思維，進行學習的探究與創新。比如，學習《爬天都峰》這篇課文時，教師可以篩選一些與天都峰有關的風景圖片，展示在、大屏幕上，讓學生直觀感受、天都峰的高險，形成視覺上的體驗。之後，配上激昂的背景音樂，突出爬天都峰的毅力。由於文中老爺爺和“我”爬天都峰是一個重難點，展示的是勇於向上、不畏艱險的精神，圖片與視頻內容的展示形成一組矛盾，有助於引導學生思考，讓學生深入文本，為對文章精神內涵的理解奠定基礎。另外，教師可以讓學生分角色朗讀課文，增加學生對課文情感的理解。
二、利用信息技術，實現師生間的互動與交流
師生間的互動與交流是高效課堂必不可少的因素。事實證明，在小學語文課堂中，應用信息技術有助於師生之間的交流。教師可以巧妙借助信息技術，通過網絡圖片、音頻和視頻等信息使學生形成直接的感受。動聽的音樂、醒目的字體、生動的畫麵……這些都為師生之間的親近與交流提供了機會，在和諧的教學環境中，學生更容易與教師產生共鳴，更容易形成對文本的深度認知。可見，信息技術是時空的溝通，是現實的聯係，保障了高效的課堂構建。
對於《桂林山水》的學習，教師把桂林多情的小溪、險峻的峽穀以視頻的方式展示，學生被視頻中的一幕幕打動，麵對這些鬼斧神工的景色，學生會驚歎，會讚美。學生不再是幹巴巴地看課本上的文字，而是結合文章中的描寫，在視頻中去尋找答案，深刻感悟作者對桂林山水、對祖國大好河山的熱愛之情。學生一旦有所感悟，便渴望表達，希望與同學分享感受，這時，教師可以組織學生交流，讓學生的心靈定格在這山水之間，實現天地人的交融。