小學生英語口語表達能力的培養
課程·教法
作者：陸青青
摘 要：小學英語教學的目的主要是在提高學生學習英語興趣的基礎上培養小學生的口語表達能力。在英語教學過程中教師需要考慮小學生學習需求，在培養學生口語表達能力時應該不拘泥於教材，利用教材為教學服務。
關鍵詞：英語 口語 表達 能力
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）06B-0075-01
一、營造口語練習的環境
小學英語是一門注重培養小學生語言運用能力的學科，它可以鍛煉學生口語表達能力，培養學生的邏輯思維。在傳統小學英語教學中教師主要注重培養學生的答題能力，用學生成績衡量學生學習能力。因此，在過去的英語教學模式下，學生的學習積極性會降低，表達自己思想的機會越來越少，長此下去，小學生就會喪失開口講英語的能力。作為小學英語教師教師需要以提升學生的口語能力為主，而不是以培養學生的答題技巧為主。
雖然小學生處在英語學習的初級階段，但小學生在剛開始接觸英語時會產生極強的好奇心。英語教師需要了解小學生的心理活動情況，根據小學生的學習特點創設有利於學生口語表達的環境，讓學生能夠在愉悅的學習環境中充分表達自己的思想，在交流和溝通中提升口語表達能力。
如果想讓學生增強口語表達能力，就需要教師在口語教學中把英語句子和生活中的實際情況相結合，把英語口語教學還原到生活中，使口語教學貼近學生生活，帶動學生學習英語的熱情和興趣。
例如，在學習家庭成員或者與其有關的詞彙時，教師可以向學生提問，詢問學生家庭成員，並且要求學生對家庭成員進行英語描述。在描述中運用固定的句式或者詞語，會調動學生的積極性，讓學生能夠把口語教學中的句子和生活中的具體情況相結合，把口語練習還原到現實生活中。說說“What do you think of your father？”這種話題可以迅速地活躍課堂氛圍，學生會根據教師的提問在聯係生活實際的基礎上進行思考，在思考中尋找答案。這樣學生就會踴躍地回答問題，這種話題是以學生的實際情況為基礎，讓學生成為學習的主人，一個學生回答之後會帶動其他學生回答問題的熱情，從而提高學生的口語表達能力。
又如，在教學《What animals do you like best？》時，教師可以鼓勵學生自願結成小組，讓小組成員之間進行對話，討論自己喜歡某一動物的原因。同時，教師可以為學生提供一段示範性的情景對話，讓學生參與到情境對話當中，幫助學生在參與的過程中掌握英語口語知識。學生通過情景對話，自由溝通交流，在合作中共贏。
二、利用多媒體還原對話場景
信息時代的到來促使科技產品逐漸被應用到小學英語教學過程中，發揮著重要的作用。在英語口語教學中教師需要充分利用多媒體還原對話場景，開闊小學生視野，培養學生勤思考、敢於開口的能力。在傳統小學英語教學中教師忽略了對學生口語能力的培養，導致學生隻是掌握答題技巧和英語知識，不敢也不能開口用英語表達自己的思想。小學生隻是通過教師的講解了解外麵的世界，自己得到鍛煉的機會少之又少。現代化多媒體的出現彌補了這一缺陷，讓小學生在領略信息時代的同時有機會聽到標準的美式讀音，向學生展現了與中國教學不同的西方教學文化。在利用多媒體之前，教師需要深入挖掘英語教材中蘊含的人文素養，幫助小學生透過現象看到教學本質，從而能夠利用多媒體為學生服務。