以交際能力為目標開展小學英語有效教學
課程·教法
作者：吳雨勤
摘 要：英語是一門國際通用語言，不僅在書麵上呈現，更多時候是要運用於日常生活，為人們的工作生活提供便利，可以看出，培養學生的交際能力在英語教學中是十分重要的一環。
關鍵詞：創設情境 師生關係 交流能力
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）06B-0078-01
英語不光是一門課程，也是一種實用性很強的交際工具，學生在課堂上學習英語的最終目的就是在生活中很好地應用。新課標指出：“在小學英語課程的教授過程當中，應當注重提高學生語言知識綜合運用的素質，使得學生各個方麵共同進步。”而交際能力的提升，對於教學目標的實現起到了十分積極的作用。主要來說，應該從以下幾方麵進行加強：
一、創設日常情境，貼近學生現實生活
英語是一門實用性很強的課程，無論在學習、生活還是工作中都會用到。將學生放置於各種與生活相關的語境中，可以把理論學習與日常應用緊密地結合起來，讓學生們獲得信心，大膽地進行交流溝通，在與生活相結合的學習過程中，了解到英語學習的涵義。
如在進行譯林版小學英語三年級下冊Unit 7 《On the farm》教學的時候，在Free talk自由對話這個環節，筆者問了同學們一個問題：“Did you go to the farm？ Yes or no？”“ Yes.”“Yes.”好多同學舉起了手。“OK. Let's watch the movie about a farm.”筆者給學生放了一段視頻，一邊看一邊給大家介紹：“look！ This is a cow， this is a chicken， and they are pigs， ……”學生們看得津津有味。“Can you introduce the farm you went？”筆者順勢說道。“They're apple trees ，they're pear trees.” “They’re apples and pears.”大家開心地說。
通過創設情境的方式，可以讓學生有更多的機會，將日常生活中見到的事物變為很好的語言材料，有效地提高學生在實際生活中交流的能力，提升學生的英語學習效率。
二、進行小組討論，提高學生交流能力
以前學生們學習的多為“啞巴英語”，筆頭上很厲害，但生活中交流起來磕磕巴巴，顯現出許多問題。作為小學英語教師，我們應當結合課本，多設計一些英語課堂交際活動，讓學生在真實的交流環境中進行聽、說、思考，小組討論就是一種很有效的活動形式。
如在教學譯林版小學英語六年級上冊Unit 8 《Chinese New Year》的時候，因為五年級上冊第八單元語篇部分講的就是關於聖誕節Christmas的內容，學生已知道聖誕節的一些習俗以及所需要準備的一些物品，筆者決定將全班分為兩組，讓他們分別討論中國新年和美國聖誕節的區別，大家各抒己見，討論得熱火朝天。在食物上麵，中國組說，新年要吃cakes and tangyuan；美國組說，聖誕節要吃pudding and turkey.在風俗上麵，中國組總結說大家要在第二天穿new clothes，長輩還會給小孩子red packets；美國組則說，大家會把presents放在Christmas tree上裝飾，會在睡覺前把stocking 放在床頭，等待Father Christmas從煙囪進入屋子把一些presents放在stocking裏麵。“大家總結得非常好，這就是中美文化差異中的一部分，大家明白了嗎？”同學們開心地點點頭。