本科人力資源管理專業應用型人才培養實踐教學體係構建
教育教學
作者：彭十一
摘要：實踐教學體係的構建是培養高質量應用型人才的重要保證，培養高素質的應用型人才是適應經濟社會發展的需要。文章結合湖南理工學院人力資源管理國家特色專業建設的實踐，提出了人力資源管理本科應用型人才培養實踐教學體係的構建原則、內容及該院的一些經驗和做法，希望對人力資源管理專業本科應用型人才培養有所幫助。
關鍵詞：人力資源管理專業應用型人才實踐教學體係
一、本科人力資源管理專業應用性人才培養實踐性教學體係的構建原則
1.特色性原則。特色是學校生存和發展的源動力，通識教育體現了不同大學在學生基本素養上的培養特色，而專業方向課程應體現同一專業在不同大學的培養特色，避免大學之間專業的“同質化”和人才的“趨同化”。
2.實用型原則。實踐教學體係的構建，要充分體現專業崗位的要求，與專業崗位群發展緊密相關，並以此為原則組成一個層次分明、分工明確的實踐教學體係。如實驗、實訓教學平台可分為基礎實驗技能訓練平台、專業崗位技能訓練平台、專業崗位實踐平台三大步進行構建。
3.混合型原則。混合型體現在教師類型的混合、理論教學和實踐教學的混合、教室與實驗室的混合等方麵，淡化理論教學與實踐教學、專業教師與實踐指導教師、教室與實驗室的界限，打破原來按學科設置實驗室的傳統布局，對實踐教學設施進行重新整合，形成一體化混合實踐教學模式。
4.規範化原則。在培養方案中要規範實踐教學內容、形式，製定出相應的考核標準和要求。實踐教學的內容及形式要多樣化，要根據不同的情況製定規範的課程考核標準。
二、本科人力資源管理專業應用性人才培養實踐性教學體係的構建內容
湖南理工學院人力資源管理本科專業為教育部特色專業，該專業在構建實踐性教學體係過程中，按照“寬基礎、多方向、重實踐”的專業發展定位和充分體現知識、能力、素質協調發展的專業發展要求，發揮已有的專業優勢，優化專業師資隊伍結構，積極探索和建構一套完整的適應本專業人才發展需要的專業實踐教學體係，在全國人力資源管理專業人才培養和專業教學、科學研究中有著較大影響。其實踐教學內容體係共分為以下五大教學模塊，既相互衍接，又有所側重，層層深入，為培養學生的實踐能力打下了堅實基礎，是培養實踐性應用型人才的重要保障。
1.課堂實踐教學。主要包括課堂討論、模擬操作、教學觀摩、課堂辯論和課堂演講等。學院要求所有專業課程中都應根據課程特點確定課堂實踐教學的具體內容和形式。在教學方法上主要采取啟發式、問題式、案例式教學的方法，並盡可能多地采用實際案例分析的方式來進行授課。
2.實驗教學。主要包括如下內容：第一，綜合性、設計性實驗。綜合性實驗主要用於體現人力資源管理知識的綜合應用性，用於開發學生參與實踐的主動性和自覺性，用於調動學生的創造力。一般情況下，我們可以將其分為必修的綜合性實驗、選修性實驗和自主性實驗。設計性實驗是以商業計劃為教學目標進行的訓練和活動，是培養學生主動性和自覺性的實驗，是實踐教學的高級層次。第二，仿真課程實驗教學。仿真課程實驗是根據課程內容和對學生的學習要求進行的實驗，主要包括認知性或演示性實驗、驗證性或模擬性實驗、應用性實驗，一般安排在課堂教學期間，與課程同步進行，由任課教師組織實施。第三，獨立開設的實驗課程教學。根據我校以往的經驗，從實驗課的課程體係上進行改革創新，打破單純的為驗證理論而開設實驗課的實驗教學模式，按學科類別，獨立設置各種實驗課，把實驗課當作一門獨立課程來對待和安排，注意課程前後之間的聯係，循序漸進，構成一個由淺入深，螺旋上升的、具有內在聯係的有機整體。如工作分析、人才招聘、績效考核、員工培訓、薪酬設計等課程，我們都是把它作為一門獨立的技能訓練實驗課程來進行教學培養。