剛開學，又分了2名學生到我們班，讓他們填了相關信息，告知他們：“我相信你們每一個人都很優秀，而我給你們成長的時間和空間，在我這裏沒有對與錯，隻有你們的成長和超越，我會一直支持你們”，問他們有什麼特長，劉磊說會唱歌，我說好呀，開學有會安排，問他敢不敢上，他說上，這樣我對他的印象很深、通過了解，他已經休學一年多，剛返校，問他的想法，他說想回來好好學習，跟他說一年沒有學習，回來學會很困難，這種習慣的改變很不容易，我支持他的想法，我也給他時間去調整，也能理解他在這個過程中的反複，我會支持他，先看他在舞台上的表演吧，我希望能展現出他的自信，劉磊說好。
第二天給劉磊母親打電話，告知我是劉磊的班主任，想跟她了解一下劉磊的情況，母親接到我的電話，很激動，告訴學生很有個性，而且也比較容易衝動，她和孩子的父親對學生也沒有什麼好的辦法，也很著急，跟母親說：我看到劉磊了，我認為王建是一個很有主見和想法的孩子，我希望父母能支持孩子的想法和行動，尤其是在孩子跟他們交流的時候，能認真的聽完孩子的想法並給予積極的肯定，即使孩子的想法很幼稚和離譜，也需要我們在積極肯定中引導，這是孩子成長的過程，不要打斷，劉磊我也找他談話了，他說想好好學習，但這需要一個成長的過程，中間會有反複，但我相信他會成功，這點我來做，我希望父母現在更多給予孩子信任和支持，母親說好，她也跟父親說，跟母親說好的，看劉磊的行動吧，母親說好。
劉磊上台表演很自信也很成功，能看出他是一個很有個性很有擔當的男孩子，讓我對他的成長有了更多的自信。
劉磊和同學發生的唯一一次口角，是我和他唯一一次的長談，我問他：你來學校的目的是什麼？他說學習，我說那好----記住，你現在最主要的目標，就是學習，除了學習，其他都可以忽略和放下，劉磊說明白了。實際和他談了很長時間，但最關鍵的就這一句話，他說他明白了，實際上他也做到了。
自那以後，一天到晚除了學習他都在學習，學校有活動，讓他參加，他說他要學習，我支持他；晚自習班裏比較吵，我安排他去自習室學習；反正自此以後，他就是學習學習再學習。
期間跟母親又溝通了幾次，母親說學生在家裏也是學習，讓他出去孩子也不出去，而且孩子現在也能理解和包容父母了，母親說學生就像變了一個人似的，跟母親說希望給予孩子更多信任和包容。
新學期開學，發現劉磊回來身上有種暴躁的情緒，趕緊給母親打電話，家長說孩子在家裏也很暴躁，跟母親說：希望今後孩子在家裏的狀態提早跟我說，這樣我也好把握，母親說好。
我找學生談話，告知他發現他很浮躁，給家長打電話，家長也說有同樣的問題出現，問學生原因，學生說壓力太大，告知學生首先不要怕，怕是沒有用的，學習是積累的過程，你隻要堅持做好每一天的學習，成績自然回來；其次感覺壓力大是好事，正因為他學了，他才會有這種感覺，希望他能繼續保持以前的狀態，爭取趕超，不懂多問任課老師，需要我這邊做什麼我也會全力支持他，相信他能超越，學生表示明白，會繼續努力。
告知家長我找學生談話了，學生說壓力太大，家長說明白了，他們近期老是跟學生說成績的事，並要求學生考取更好的成績，跟家長說，學生在學校很努力，但學生以前的基礎太差，希望家長給予學生成長的空間，別逼的太急，家長表示明白了，
過了一段時間，告知家長學生近期在學校學習很努力，請家長放心，家長表示學生以前一直不學習，而且不聽話，現在的變化讓家長感覺不真實，家長與學生溝通的時候也一直質疑學生的變化，告知家長學生在學校學習確實很努力，而且考試成績也很不錯，這就是真實，同時在本學期末學生還被評為學習標兵，這也是證明，告知家長-家長的質疑是對學生最大的傷害，家長表示明白了，以後不再翻舊帳，感謝學校對學生的教育，家長也相信自己的兒子很優秀，也知道今後怎麼跟學生溝通了。
當劉磊畢業的時候跟我說：老師我是不是讓你最自豪的學生，我說是。
教育不是說教，在關鍵點，孩子變化的節點上把控，效果更好。