“不對，是007，就是007.”有人大聲矯正到。
”不錯，就是007，想必大家對於007這部電影，確切的說是電影裏的男主角都不陌生吧。”墨燁頓了一下接著說道：“007是電影主人公詹姆斯-邦德的代號，他機智勇敢，總能在最危難時化險為夷，他是英雄的化身，他代表著正義，那麼我們不妨想一下，一個十歲的孩子為什麼會在考試的時候弄出這樣一種代號。”
“好玩。”
“想成為那樣的人 。”有人猜測道。
“也對，但不完全對，從心理學角度來講，一個人的言行舉止往往能折射出他的內心世界。”此刻的墨燁就像是FBI裏麵的犯罪心理分析師，嗓音磁性沙啞，絲絲入扣的分析著一個複雜的案件，精彩而懸疑，讓所有人都跟著他繪聲繪色的演講而心情起伏，用他所精心構築的思維去看待整件事情。
“對於一個十歲的孩子，他的麵前有三座大山，學校，老師，家長，學生無疑是一個弱勢群體，所以當他覺得自己被壓迫到一定程度的時候，他就會幻想自己能夠像故事裏的英雄007一樣，打倒這種不平等的對待。”墨燁舔了舔嘴唇繼續說道。
“第一咱們先說學校，第一小學作為市裏重點學校裏的重點，可謂是其他所有學校的標杆和追趕對象，那麼迫於隻能進不能退的這樣一種高處不勝寒的心理，還有市裏教育部門下達的任務指標跟學校致力於保持市內排名達到有助於學校的招生計劃的各種理由下，最終受苦得隻是孩子，超長的學習時間，繁重的學習任務，這些都是對孩子們的一種傷害。
第二就是老師，老師作為一個傳授本領知識的角色，本該本著一視同仁的態度勤懇教學，可是我們看看，有多少人能夠真正做到一視同仁，可能有的老師會說，我們得先是人，然後才是老師，要做到一視同仁未免有些苛刻，確實，人都有七情六欲，都有喜愛傾向，但是我在這裏想懇求你們也不要做得太過火，不能隻關心成績好的，成績差的就丟在一邊不管，其實成績差的更需要你們的關心和愛護，我們家長都知道自己更在乎那種孩子嗎？沒錯，是壞孩子，也隻有在壞孩子身上我們家長才會投放更多的精力，所以那些受到區別對待，明顯受到冷落的孩子 之所以調皮搗蛋，不過是為了吸引你們老師的注意罷了，對於這一點，我希望我們的老師能夠充分理解，還有就是我們的老師往往熱衷於填鴨式的教學方式，把自己的一家之言當成標準複製給學生，完全扼殺了孩子的應變能力和思辨能力，培養出來的孩子都成了考試機器。
最後就是我們家長了，望子成龍，本來也無可厚非，但是也不能不顧孩子意願把所有自己認為好的都強加到他們幼小的肩膀上，我發現很多家長喜歡讓自己的兒女來彌補自己的遺憾，自己做不到的還非得逼著孩子去做，把孩子當成互相攀比的工具，除了在學校學到的還要去外麵給孩子報各種補習班，興趣培訓班，弄得他們一個個跟小大人似得，就不能讓他們有個童真快樂的童年嗎？”
“可是我們這麼做也是為了他好啊，你說當今社會這麼殘酷，學多點本領總是好的。”一位家長站起來反問道。
“學習本領沒有錯，但是不顧孩子意願的強迫他去學習，我認為隻能取得事倍功半的效果，我們不妨順著孩子的天賦興趣來進行重點培養更好，研究表明，由興趣引發的學習動力一定比功利的目標所引發的動力更為持久而有力。”墨燁笑著回答道。
“我們這麼做也隻是為了讓孩子將來能更好的適應這個殘酷的社會。”又有一位家長站起來說道。
墨燁聽完後搖了搖頭說道：“古羅馬著名雄辯家跟哲學家西塞羅曾說過這麼一句話：教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實。現在我把這句話送給你。”
“你說我們的教學方式不對，可是我們學校的教學大綱都是我們學校領導跟老師一起按照教科書悉心製定的，而且我相信在我國幾乎所有學校都是這麼做的。”宋雅姒來到頗有舌戰群儒架勢的墨燁身邊問道。
“一個好的老師一定不會被教科書捆住手腳，教材隻是為代課老師準備的。知道為什麼獲得諾貝爾獎的幾乎都是外國人嗎？就是因為我們z國學生學得多，悟得少，大多表現出基礎紮實、思想依附、唯師是從、唯書是從，缺乏創新精神的普遍現象，唯一值得稱道的就是古代的四大發明，可我們不能總是沉浸在往日的榮光裏止步不前啊，你看看近代我們都有發明了什麼嗎？對於這個美女老師，其實他並無惡感，所以他隻是很溫和的說道，在宋雅姒若有所思中悄悄離開了教室。