“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”，這個安也是應該是安徒生的安。安徒生的安也應該是這個安。
那天，語文課，老師講醜小鴨的故事。對於一個初中生來說，這個童話不知道已經聽過多少遍了。老師也知道，那是一位女老師，估計她給自己孩子不知已經講過了多少遍。所以，大家都沒有什麼興致。知道那節課，讓全班同學續寫醜小鴨。隻是讓大家簡單的寫一段。先是給了同學們構思的時間。然後，點了幾個同學的名字，讓他們到黑板上去寫，一個人占一塊地方。這幾個學生之中又一個叫顧興的同學。他的想法很特別，也許別人也有過那樣的寫法，但是到黑板前邊就不敢寫了。顧興是這麼想的，也是這麼做的。
其實很簡單一段，別人續寫醜小鴨都是按著童話故事來處理的。他不是，他把它寫成了悲劇的結尾。基本上的意思就是這樣。醜小鴨發現自己原來是天鵝，很高興，可是樂極生悲，醜小鴨因過度激動，誘發心髒病，一命嗚呼。這就是那個結局。
老師沒有批評，有表揚，覺得顧興很有想法，很有膽量。因為，隻有這兩樣具備了可能在黑板上當著全班同學的麵，對於一些人來說，基本上這個想法就隻能留在思考階段，沒有人敢寫出來。
不僅僅是老師表揚他，同學們也有熱烈的掌聲。下課以後，這個事就傳開了，鄰班的同學都跑到教室門口往黑板上看。