1. 盡力給孩子提供一個專一的語言環境
對於小學二三年級的孩子來說，除了學校，家庭就是孩子最主要的生活環境了。要想提高孩子的語言表達能力，家長一定要盡力給孩子提供一個專一的語言環境。
現實生活中經常會有這樣的情況，孩子的爺爺奶奶說的是一種方言，外公外婆說的是另一種方言，爸爸媽媽說的是普通話。這樣一來孩子的語言環境就比較雜，孩子就容易說出“四不像”的話，對孩子語言表達能力的發展很不利。
楠楠從小是由爺爺奶奶帶大的，她學著爺爺奶奶說了一口的河南話。
後來，楠楠上小學了，她發現同學們都在講普通話，隻有自己和少數的幾個同學講別人聽不懂的家鄉話。當楠楠用河南話回答問題的時候，總是引起同學們的一陣哄笑。她感到很自卑，變得越來越不愛說話了。
細心的奶奶發現了這個細節，經過和楠楠的爺爺溝通，兩位老人一致決定學說普通話，給孩子營造一個良好的語言環境。
老人的語言習慣已經定型，不好改變。但是爺爺奶奶為了更好地教楠楠說好普通話，每天都會給自己安排一些學普通話的任務，總是提前準備好功課，然後再教楠楠說普通話。
從那以後，楠楠放學回到家便和爺爺奶奶一起練習說普通話。他們從一些簡單的詞彙開始，逐漸深入到一些簡單的句子，然後再練習讀書。漸漸地，楠楠的普通話水平提高了。
現在，楠楠已經讀小學二年級了，她的普通話水平已經非常好了，現在她也願意和同學們交流了，有時候還會主動用普通話回答老師的問題呢。
楠楠的爺爺奶奶真是用心的教育者，他們為了提高孫女的語言表達能力，從自身做起，給孩子營造了一個良好的語言環境。事實證明，這對於提高孩子的語言表達能力是非常重要的。
2. 引導孩子講故事
鼓勵孩子講故事，是培養孩子語言表達能力的一個有效途徑。那麼，爺爺奶奶不妨用“故事接龍”的方法引導孩子講故事，即爺爺奶奶和孩子一起講故事，雙方各講一小段，然後由對方接龍。
和同齡人相比，9歲的子陽有著比較強的語言表達能力。每當老師和同學誇他表達能力強的時候，子陽總是自豪地說：“我的表達能力好，多虧爺爺奶奶啦。”
原來，子陽剛上小學的時候，語言表達能力並不好，性格有些內向，他經常因為不知道該怎麼表達而急得直哭。
看到子陽經常因為表達能力差而哭，奶奶很心疼。後來，奶奶從一本書上看到了提高孩子語言表達能力的方法，決心試一試。
從那以後，奶奶便有意識地加強了和子陽的交流，例如子陽放學回到家，奶奶會讓他講講在學校發生的事情。待子陽的表達能力有所提高後，奶奶又通過“故事接龍”的方法提高他的表達能力。