在整個教育教學過程中，實現產學研的有機結合，不僅能構建創新人才的培養體係，而且還是實現大學人才培養總目標的有效方式，同時，還是造就大批應用型教師的便捷方法。與此相適應，客觀要求需不斷建立和完善各類基礎實驗室，需不斷加強專業實驗室的建設，這些自然就成為建設規劃的重要內容。
——實行資源共享的建設機製
整合校內外資源，以建立實現資源共享的建設機製。
具體地說：（1）充分利用高校雄厚的實驗資源，堅持依托優勢學科，發展特色產業；（2）堅持以市場為導向，開放經營，拓展與社會各機關、單位和組織的聯係，加強合作，建立校外掛鉤實習與鍛煉的單位，努力爭取建立一批產學研的實習與實踐的基地，為科學技術轉化為生產力以及通過科研而解決生產中的課題構築出一個最佳結合部。
四、建設規劃中的“五化”
在校園的具體建設規劃中，應著力於使建築物的“低密、高容、立體化”、校園智能化、信息化、網絡化與差異化，即校園的“五化”是校園建設規劃的重要的微觀視角之一。
（一）建築物的“三化”
建築物的“三化”是指“低密、高容、立體化”。
在土地資源日漸稀缺的今天，充分利用現有土地，合理構建出“節約型”校園，是建設規劃的重要目標。建築物“低密、高容、立體化”是建設規劃的必然選擇。具體地說，主要有增加建築榮積率與實現建築物的多功能化這兩方麵的內容。
1.增加建築容積率
校園建設規劃要在保證日照、通風和合理建築間距要求的前提下，向空中與地下借空間，通過局部建設小高層建築，采取拆舊建新、拆小建大、拆低建高的辦法來增加現有校區建築容積率，提高土地利用率，以“節約型”校園來解決好校園園林化、生態化與土地資源匱乏之間的矛盾。
2.建築物的多功能化
根據學生必須實現德智體全麵發展的要求，依據師生特別是學生所需展開的各項活動的特點，以建造出多功能建築物。
建築物的多功能化，既可給學生提供多種室內空間，最大限度利用資源，以適應校園豐富多彩的生活，又避免了相近功能建築的重複建設，從而能為學校的未來建設留下更多的發展空間。具體地說，一個多功能會堂，可就包含學生活動中心、體育健身中心、社團活動場所、文藝彙演、畢業典禮等多項活動的功能。
（二）校園的“三化”
校園中的“三化”即智能化、信息化和網絡化。在當代，建設智能化、信息化和網絡化的校園，是校園建設規劃的重中之重。
1.智能化
20世紀90年代初，日本文部省文教設施部的代表在亞洲國家和地區教育設施國際討論會上，曾提出過“智能型校園”的規劃理念。
“智能型校園”的內涵有三：一是校園要具有信息與交流的功能。這些功能可以在教育、科研與管理諸多方麵廣泛地被利用；二是校園既是舒適的教育場所，同時也是寬敞豐富的生活空間；三是為實現終生教育，校園內的設施可多功能、高效率的使用。
經驗證明，在建設規劃的視區內，智能型校園主要是通過“集中式布局，組團式結合”等三種方式來給予實現的。
——“集中式布局，組團式結合”方式
這種方式的特征是：（1）加強教學中心區的集中布局，改革各係封閉獨立環境的布置，各類型建築物設計多采用集中式布局，組團式結合，盡量減少樓間距和交通路線。（2）各個相對獨立的區域之間盡量打通分割界限，室內外構建的走廊和通道使建築群體聯絡通暢，以利於資源共享，達到提高和保證交流、交往、傳遞和溝通的最佳效率，創建出便捷的智能性教學環境。
——“標準化、通用化和模數化”模式