“好了，現在我們繼續——中國曆史從秦始皇開始，就進入了長達兩千年的封建社會，這個過程十分漫長，但是我們看看西方社會，在經曆了短暫的中世紀之後，資本主義社會的曙光就自然產生了。當然，一提起這樣的變化，就不得不說新航路的開辟這件曆史大事。那麼，我 要問一個問題，葡萄牙和西班牙既然在新航路的開辟中遙遙領先並且獲得了大量的財富，那麼為什麼僅僅過了一百年之後它們就衰落了呢？這個問題就由陶桃同學來回答吧。”
陶桃顫顫巍巍地站起來，似乎有些緊張，以至於說話結結巴巴的。
“啊，呃，是因為，哦，是因為大量的金銀財富被貴族用於奢侈品的消費，啊，然後忽略了發展國內的工商業，噢……”
陶桃似乎覺得還有什麼要說的，卻被孫老師打斷了。
“很好，這是我 以前講過的，在一些高考習題裏麵也曾出現過這樣的問題，我 希望你們都掌握了……”
“不對！”李天宇又站起來了。
“其實，在這個問題上，一些西方史學家的說法更準確，應該是源源流入的財富成為了製度變革的阻礙力量。因為工商業在伊比利亞半島國家裏麵是受到鄙視的，幾乎所有富裕的商人都將金錢投入了購買土地和爵位的活動中，使得工商業的發展受阻。另外，大量流入的金錢使得國內物價上漲，這樣的結果並不是如書上說的使新興的資產階級獲得大量的利潤，而使得農民破產，手工業者開始忍受沉重的剝削，相反，西班牙國內的工資水平僅僅略低於物價上漲水平，使得西班牙產品的生產成本大大上升，嚴重削弱了它們在國際市場上的競爭力，你說這樣做受害的不是資產階級那難道還是無產階級嗎？”
“哇！”全班發出一聲驚歎。
“還有，由於生產落後，伊比利亞半島國家的經濟嚴重依賴北歐國家，這最終導致了荷蘭和英國等殖民帝國的崛起，因為……”
“好好，高考的時候你就那麼回答吧，看看能給你多少分——我們繼續”孫老師不理會他了。
景楠突然想起來今天是星期六，下午就可以回家了，所以大家都很興奮，難免在課堂上幹些出格的事情。
曆史課下了以後，正好有二十分鍾的課間休息時間。如果是在周一的時候，大家往往都會在課間要麼是趴在桌子上睡大覺，要麼是忙著埋頭做作業。可周六就大不一樣了，下課鈴聲一響之後，就似乎沒有人還在座位上麵了，轉眼間教室裏就隻剩下了稀稀拉拉的幾個人。教室外麵，三三兩兩的人聚集著，肆無忌憚的談話聲掩蓋了一切。李天宇和景楠卻沒有離開座位，但即使是麵對麵的坐著，李天宇和景楠說話也必須大聲了。
“討厭死了，什麼曆史課啊，那些老師就知道拿著課本一點點啃下來，一句無關緊要的話也要解釋半天，而且還不準說些不一樣的觀點。”
“沒辦法，考試不是就以那個為依據嗎？”
“還提倡研究性學習呢，真不知道那些人成天在研究些什麼！”李天宇不高興了。
“沒時間研究啦。”景楠歎了一口氣。
“就知道搞些畫地為牢的做法，自己給學生套一個圈圈在腦袋上，就知道讓學生去模仿去記憶，去背現成的答案，還怎麼去創新啊！”李天宇一臉怨氣，話也總是很重的，“還非要嚴格地區分什麼‘課內’‘課外’，好像就隻有‘課內’那一點點東西才是重要的，而那些真正開闊人的心智，啟發人的思維，培養人的興趣，拓展人的知識麵，提升人的素質的東西往往都是‘課外’知識！那些老師就隻知道在‘課內’這根樁樁上把學生拴起來！”
“再說書籍吧，本來應該大量閱讀的經典書目都被換成了大堆大堆的一錢不值的參考書，那些人，最多就是為了應付語文閱讀題才讀一點點少得可憐的作品，此外什麼都不讓讀，這樣下去，憋死人了，到底有什麼意思嘛！”
“那些練習和考試的題目更是過分，總是把幾個很簡單的概念或者知識點翻過來翻過去地攪在一起讓學生去分析，再不就是拿大段的文字來讓學生找知識點套上去。考試好像就是要學生摳書上的話語去分析問題，好像隻有這樣才達到了教學成果，才考出了學生的水平，其實隻會把人教成傻瓜。隻要跳出中學這個框框以後，很多知識都不是你們想象的那個樣子了，甚至可以說教材上的很多內容都是錯的，包括學習方法，以後都沒必要像這樣了……”