為了孩子，父母平時說話速度不要太快，發音用詞盡量準確規範，因為父母的語言會對孩子產生潛移默化的影響。若父母說話經常顛三倒四，胡亂用詞，詞不達意，很難要求孩子不這樣。語言環境對孩子學習語言有著最直接最重要的影響。隻要孩子的語言表達清楚準確，寫作就有了良好的基礎。
2．鼓勵孩子“每天寫一點”
（1）想起來就寫
寫什麼不作限製，讓孩子自由發揮，想起來一件有趣的事情，或者想起來值得思考的事情，就立即寫下來。當然對孩子來說，身邊永遠都帶一個小本，可能開始的時候有些困難，但慢慢就會習慣。父母可以在床頭、書桌、書包、廁所四個地方各放一支筆、一個小本。當然，這個小本應該精美一些。
（2）和孩子用書信溝通
寫書信是一件很美妙的事情，如今大家都不太重視，實際上它是一項非常有意思的一項活動。與孩子用書信溝通也是維護良好親子關係的一種新型“潤滑劑”，而對於培養孩子的寫作能力來說，也可起到以逸待勞的作用。
（3）鼓勵孩子隨時寫下自己的想法
父母應鼓勵孩子說出自己的想法，並及時把它記下來。孩子自己談完想法，父母可以再作些提示。討論時要尊重孩子自己的意願，不要以大人的構思習慣，去套住孩子活躍的思維。哪怕你是一個作家，也不要這樣做。
3．與孩子一道展示寫作成果
孩子的寫作也需要積極的反饋和評價，所以每當孩子創作了好文字，一定要想辦法展示出來，使孩子得到鼓勵。
（1）評選好句子
對於孩子的習作，要客觀地進行評估，但每一篇習作都應當有一些寫得好，寫得真實，甚至寫得精彩的好句子，可以和孩子一道將好句子用彩筆劃出來。然後和孩子討論，為什麼這些是好句子，當時是怎樣想出來的。
（2）讓孩子修改自己的作文
把孩子的寫作成果保存起來，存夠一定量的時候，和孩子一起選出一些當時認為寫得比較好的文章，讓孩子進行修改。這樣孩子就能明顯地看到自己的進步。
（3）必要時可以參加作文比賽
現在學校和社會經常舉辦學生作文比賽，如果條件允許，應當鼓勵孩子積極報名參加。
對小學低年級學生來說，能把想說的意思寫下來，就是一篇不差的作文了。到三四年級以後，提高孩子的寫作水平，主要兼顧兩個方麵：一是讓孩子多讀與其水平相適應的課外書籍，熟能生巧，看多了自然而然地會提高文字表達能力；二是常帶孩子走出家門，讓其能有更多的實際感受，以增加寫作題材。
另外，父母在幫助孩子修改作文時，千萬不要包辦代替。切不可大筆一揮，又砍又添，最後不知是孩子的作文還是你的文章。每個孩子都有自己的想法，也不宜讓他們整天讀範文、寫作技巧之類的書，因為那樣隻會使孩子成為另外一個“別人”。
培養孩子對其他學科的興趣
父母箴言
在素質教育發展的今天，社會需要高素質綜合性人才。父母需要激發孩子的學習興趣，培養孩子多方位的知識。不管是曆史、地理還是生物，父母都應讓孩子領略到這些學科的無窮魅力。
曆史、地理、生物這三門學科普遍不被重視，但是，為了讓孩子能夠成為全能的人才，父母必須讓孩子把這三門學科也作為重點來學。這樣，孩子才不會出現偏科的現象。
1.培養孩子對曆史的興趣
曆史是世界上各民族共同創造的，是全人類智慧的結晶。幾千年來人類在各個領域的實踐裏取得了豐富的經驗，也提供了許多深刻的教訓。
曆史興趣的培養可從如下幾個方麵入手。
第一，認識學習曆史的重要性。人們常說：“曆史是真理的母親”，“曆史是生活的鏡子”，這些話都充分說明了曆史這門學科特有的功能。如今，曆史學的功能較以往更廣泛、更深刻。隨著社會迅速發展和競爭的日趨激烈，知識單一型人才將越來越不適應社會的需要。通過學習和研究曆史，則能培養人們的曆史意識、曆史思維和曆史方法，從而提高整個民族的文化素養和曆史認同感。
第二，調動孩子學習的能動性。心理學家告訴我們，人的情緒具有感染性和擴散性，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，正反映了人們的這種心境。體現情感學習風格，首先要有強烈的愛憎分明的情感。這種內在的情感和外在的表情總能在學習中真實地流露出來，這樣就會激發起孩子相應的情感體驗，並能讓孩子隨著父母講述曆史時感情的起伏或激奮或悲哀，因此，隻有讓孩子體會到教者的“情真意切”，才能“感受至深”。同時，還要讓孩子經常參加豐富多彩的課外活動，寓學於樂，拓寬孩子學習曆史的視野。