對孩子們來說，父母的注意和讚賞是最令他們高興的。
——卡耐基
從生命科學的角度講，每一個孩子都擁有巨大的潛能，在生命成長過程中，由於某些方麵的不足，難免產生各種各樣的自卑情結。
德國心理學家阿德勒說他在念書時，認為自己完全缺乏數學才能，毫無學習數學的興趣，因此考試經常不及格。後來偶爾發生的一件事，讓他的潛能迸發出來。他出乎意料地解出了一道連老師也不會做的數學難題，這次成功改變了他對數學的態度，找到了數學天才的感覺。結果他成了學校裏的數學尖子。
愛迪生曾被一個小學教師判定為“最愚蠢的學生”，可是他的母親卻認為他是一個“天才”，最後他成了世界著名的發明大王。
孩子的潛能需要星星之火的點燃。
給孩子足夠的麵子，孩子就會自信，推掉壓在無形生命上自卑的巨石，讓孩子的潛能像火山一樣爆發出來。這樣一來，所有學習障礙在孩子巨大的潛能麵前，就顯得微不足道了。
美國人類潛能開發專家葛蘭·道門說：“每一個正常的嬰兒在其出生的時候都具有莎士比亞、莫紮特、愛迪生、愛因斯坦等天才的潛能，關鍵是後天能否把這種種潛能開發出來。聰明和愚笨同是環境的產物。”
心理學家研究認為，一個人的智能和品格，基本上在5歲左右開始定型，換言之，幼齡階段的兒童，得到的教育或啟迪與成年後的智慧和行為有很大關係。很多事實都能夠證明，一個人的本領是從小培養起來的。
因此，鼓勵孩子前進，一定要有目的性，並伴隨著親情，正是基於如此的關懷和好意，才會有如此的期盼。如果孩子能體會到家長的愛與關懷，不但有助於增加親子之間的情感，更能發揮鼓勵的最大效用。
鼓勵孩子要善於抓住時機，因為“機不可失，時不再來”。很多時候，機會都是轉瞬即逝的，所以，千萬不要當馬後炮，要練就一雙火眼金睛，明察秋毫，及時抓住孩子的閃光點，讓孩子乘勝前進！
研究表明，鼓勵給孩子所帶來的喜悅程度，往往因為層次不同而產生不同的效果。下麵就是一些可以使鼓勵發揮最佳效果的大好時機。注意：父母不能毫無理由憑空地鼓勵孩子。
（1）在孩子說話的過程中進行鼓勵。
這是非常重要的時機，也是非常容易抓住的機會。孩子說話往往會出現錯誤或鬧笑話，而不少的家長對孩子往往采取嘲笑和尋開心的態度。
家長應該充分認識到，在孩子的成長過程中，他們的思考過程或語言的使用出現錯誤是難免的，也是正常的，遇到這種情況，千萬不能嘲笑。
調查發現，遇到這種情況，不少家長經常會說這樣的話：怎麼啦？怎麼連這個都不懂？“簡直就是笨蛋嘛！”“多用一下大腦好不好！”作為父母，希望你千萬不要隨口說出這樣的話，對成人來說，這可能沒有什麼太大的問題，可是對孩子來說，所引起的後果是極為嚴重的。
如果家長按照成人的思維習慣和知識水平去否定孩子的想法，那麼，由於否定而產生的挫折感往往會使孩子再也不肯繼續想下去，或是再也不肯發言和回答問題。這樣就在很大程度上截斷了孩子繼續學習的道路，打擊了孩子的積極性。