下課鈴聲響起，老師拿著教案迅速離開了機房，同學猜測她一定去找專業主任了，這回的事恐怕深了。清雅焦急地拉著麗麗找宗瑞，“真的不是明宇，明宇坐在我旁邊，我聽的很清楚。”“我聽著好像是寧從.”宗瑞有點兒疑惑。“什麼好像，就是寧從。”麗麗說。“咱一塊兒去跟班主任說明真相吧。”清雅央求著宗瑞。宗瑞有些猶豫，跟班主任說是寧從罵的，這不是出賣了寧從嗎，不提寧從明宇的冤屈怎麼洗刷呢，為難啊。“咱盡量別提寧從，寧從的罪更大。”宗瑞說，清雅和麗麗點頭。
清雅把事情的來龍去脈告訴了歐陽，歐陽問：“不是明宇罵的，是誰罵的？”三個人都不吱聲，“這有什麼不能告訴我的？”“我們也沒聽的太清楚是誰。”宗瑞說，麗麗點頭，清雅沒表情。歐陽半信半疑，他們真不知道是誰罵的？她讓他們回去，叫明宇來找她，她要先和明宇談談，再決定怎麼處理這件事。
清雅他們還沒離開，專業主任的電話就到了，有請歐陽老師。歐陽讓清雅他們告訴明宇在教室等她，她一會兒去找他。
歐陽走進專業主任辦公室，計算機老師也在，她的臉陰沉的都能擠出水來。專業主任的臉色也很難看，他把事情的經過給歐陽講了一遍，堅決地說對在課堂上公然謾罵老師、頂撞老師的學生必須上報學校嚴肅處理。歐陽想如果明宇真的這麼做了，她肯定同意這樣處理，敬其師，才能受其道，如果每個學生都像明宇似的，中國的教育豈不毀了嗎；但是如果真如孩子們告訴她的那樣，明宇是被冤枉的，那這樣處理就是不公平的，老師也有責任，事情沒搞清就隨便冤枉人，學生當然會有過激的反應，畢竟是孩子，就是成人遇到這事，能把控住自己也難。非得這樣處理就是把“強權”“霸道”的理念印在受教育者的心裏。
歐陽小心翼翼地，生怕激怒同行：“發生了這樣的事，我也很生氣，對這樣的學生我們一定要好好教育。我來之前已經有學生跟我說了事情的經過，”她略一沉吟，決定還是直說，“罵人的不是明宇，而是另有其人。我再和明宇談一下，把事情徹底了解清楚再給您彙報。”同行的臉上現出不滿的表情，專業主任同意了。
歐陽站在教室門口的時候，明顯感到氣氛與往日不同，沒有了喧鬧，靜悄悄的，確切說是凝重的，學生坐在自己的位子上做自己的事情，像是受到了打擊，明宇低頭玩著手機。看見歐陽，明宇一臉沉重地走過來，清雅擔心地望著明宇。歐陽轉身回辦公室，明宇跟在後麵。
歐陽請明宇坐下，“跟我說說是怎麼回事？”她盡量放鬆自己的語氣，不想再給他壓力，也想讓他在鬆弛的狀態下說出實情。明宇把自己被冤枉和老師吵架的經過一五一十地告訴了歐陽，他隻隱瞞了一個細節——寧從的名字。
歐陽恰恰想知道的就是這個罵街的人，她問了明宇幾次，“那個罵街的人是誰？你一定知道。”明宇起初說沒聽清，禁不住歐陽一再盤問，他知道騙不過老師，便以沉默對抗。“你得告訴我，要不然我怎麼能幫到你？”歐陽耐心地開導他，明宇沉默著，歐陽等待著。看明宇堅持不說，歐陽問：“你能告訴我為什麼不想說嘛？”明宇道出了自己的想法：“既然已經這樣了，不管怎麼說我也是頂撞了老師，肯定被處理，何必再拖一個人下水，讓兩個人挨處分，我一個人擔了就算了。”歐陽暗自欣賞他的仗義，想想他說的不無道理，不說就不說，他承擔他的那份責任吧，其他的我去跟學校說，“他的那份責任”歐陽覺得自己好無力，長長地“唉”了一聲。
學校的動作很迅速，聽完歐陽的彙報仍然決定給明宇處分，畢竟公然頂撞老師，違反了校規，隻不過給的是最低一級的警告處分。學校要求班主任通知學生家長轉天來校。
歐陽再次把明宇叫到辦公室通知他的時候，明宇的情緒比較激動，“憑什麼給我處分？是老師先冤枉我的……”歐陽覺得很慚愧，自己很無能，她該對明宇說什麼呢，“你要是能控製好自己的情緒，成熟點兒，事情就不會發展到這個地步了。”她能這麼說嗎，現在不能，那不是火上澆油嗎，她聽任明宇發泄著憤怒，她要讓明宇把想說的都說出來。見明宇的情緒平複一些，歐陽安慰他：“不管怎麼說頂撞老師，是錯誤的，我能夠幫到你的就隻有這些了，好在三個月就可以撤處分，吸取教訓，從另一角度看，這件事也是在幫助我們成長。”
明宇回到班裏，清雅擔心地問怎麼著了，明宇沒回答，低著頭拿起書包就走，清雅跟在後麵：“你去哪兒？冷靜點兒，會算你曠課的。”“愛算什麼算什麼！”扔下一句，出了校門，清雅看著他的背影幹著急。