晉祠遊玩雖然被鬼子攪局，未能盡興，但因為親眼目睹邵學風和鬼子衝突，早有抗日情結的五十五班同學，在此後的幾天裏，沒事就會反複提起邵學風勇鬥鬼子的話題，而王智慧出手製住鬼子，因其動作過於隱蔽，大部分同學們沒看明白，邵學風又不便詳細披露，所以，邵學風便成了大家心目中的英雄，足足享受了一禮拜男一號的待遇。
就連同桌控的郭彬、武晉東，都暫時放下了覬覦同桌的心思，亦步亦趨的跟定了邵學風，享受了幾天萬眾矚目的感覺。更有好事者，居然借此東風，發起了五中校草大評比，邵學風憑借文武全才的口碑，以高於亞軍三百票的優勢，摘取了太原五中校草的桂冠。
五十五班變樣了，與其他道聽途說者不同，所有的科任老師，都親身體會到了五十五班的神奇。
首先，是老師與學生之間的互動增多了。
往往是老師事前準備的教案失效，老師剛剛提了個頭，學生就已經說到了尾，學生把課堂當做了自我表現的舞台，隨便哪位站起來，都能夠滔滔不絕，旁征博引，基本上說兒子的事，學生一講就追溯到老爸、爺爺，最後甚至於讓個別年輕老師，完全淪為看客，站在講台上，傻呆呆看著同學們一個個輪講。在學生的教導下，理清了多年沒有理清的道理，聽完課居然恍然大悟。然後一想到自己是老師，怎麼把課堂這麼重要的陣地丟給了學生？“尼瑪，我是老師耶，怎麼學生講課的內容，竟然是我沒有學過的。”
於是，五十五班的問題，被報告到教導處。幾位科任老師不約而同來找領導說：“五十五班沒法帶了，這幫孩子不知道吃了什麼藥，幾天時間，學問大漲，都是大師級別的水平，我們教不了他們了。”
教導主任沉吟片刻：“要不，我們拆散了他們？”
“好主意。”幾位老師齊聲讚同。
“把五十五班拆散，分到其他班級，肯定能夠起到最強力的刺激作用和帶頭作用。讓全校同學看看，曾經的墊底班，曾經的問題少年，隻用一個月，就走在了全校的前列，什麼叫浪子回頭金不換，五十五班就是活生生的例子。”教導主任興奮地說。
不久之後，輝煌一時的五十五班，悲催地被解散掉。成為太原五中曆史上最短命的班級。齊曉東學業圓滿，再沒必要在中學繼續耽誤時間。於是，齊曉東背後的某個神秘人物，又一次動用關係，把齊曉東轉離太原五中，直接插班到北京某所大學。邵學風、王智慧自此就算圓滿的完成了保衛齊曉東的任務。原以為會經曆一場驚心動魄生死相拚的保衛任務，就這樣平平淡淡的完結了，兩人都感覺有些無趣，這麼簡單的任務，有必要讓我們來做嗎？
其實，假如齊曉東正常上滿兩年高中，在兩年漫長的時光中，或許她的身份真會被人揭穿，由此引來各種危機也未可知。但王智慧動用填鴨秘笈，快速提升學生知識水平，直接導致了齊曉東順利離開，避免了各種安全隱患爆發，對各方麵來說，都是樂於見到的結果。
此後不久，王智慧、邵學風不聲不響地淡出了同學們的視野，因為五十五班整個拆散插入其他班級，一時間大家都陷入一陣混亂之中，重新認識新同學、認識新老師，適應新的集體，等大家回過神重溫五十五班曾經的輝煌時，才發現物是人非，王老師、邵同學早已不知去向。
王智慧回到大和旅店，見李英一如既往擔負著常務總經理的職務，就跟李英聊天：“我怎麼覺得我的抗戰如此平淡，在我印象裏，地下工作者都是做著驚險刺激的革命鬥爭，成天任務安排的滿滿的。我好容易接了個任務，結果沒幹一個月，什麼事情都沒發生，任務就結束了。”
李英聽了就笑：“不發生事情，說明你工作做的好。難道真讓齊曉東出事，你才高興？”
“話是這麼說，可是，這樣被動等待上級安排工作，不是我的性格。不如，我出去走走。”王智慧說。