薑彩欣也是剛來清航不久，因為爺爺的關係，自己考完研究生後就順利來到清航大學當起一名大學老師，不過她還得等博士學位考下來後才能順利的成為一名正式大學老師。
於是，薑彩欣現在教的課是一門選修課而不是必修課。
可是等薑彩欣從學校步入了真正工作後，才知道社會是有多麼的複雜，每天層出不窮的追求者，亦或是借自己的手給爺爺送禮的……比比皆是。
或許薑彩欣還未擺脫校園時的稚嫩，她並不喜歡這些帶有目的性的虛偽奉承。她更喜歡和這些學生們在一起，無憂無慮，沒有心機，輕鬆自在。
經過了半個學期的課程，薑彩欣對班裏的學習狀態有過一個整體的了解，以柏慶陽和趙穎最為突出，趙穎是二班的班長，各方麵都比較優秀，而柏慶陽在心理學上的天賦和悟性也是極高。
所以薑彩欣一般都會點二人來回答問題，因為他們的回答基本上都靠近了正確答案。
“柏慶陽，你來回答一下。”薑彩欣直接點名。
柏慶陽一愣，在聽到這道題時便知道是個活題，不好回答，而且自己對弗洛伊德和榮格決裂的原因還真是了解不多，也從來沒有過多的在意。
這才是柏慶陽一直遲遲沒有站起來回答的原因，卻沒想到薑老師竟然會直接點自己的名字。
“嗯……我對二人決裂的真正原因了解不多，就簡單說一下自己的想法吧。”柏慶陽站起身來，頓了頓接著說道:“弗洛伊德是榮格的老師，無論是在華夏還是西方‘老師’一詞都帶有父親的色彩，而弗洛伊德為人比較偏激極端，在前期二人關係十分融洽，不過後期榮格開始對弗洛伊德的理論產生了質疑和反對，才埋下了最嚴重的禍根。”
“弗洛伊德不容人拒絕，更確切地說他不容榮格來拒絕他、反抗他，但是往往事不如人願。他終究還是對弗洛伊德產生了反抗，並且決定從弗洛伊德的知識體係中獨立出來帶有自己想法的理論。雖然榮格的做法我很不喜歡，但是弗洛伊德認為榮格有“弑父”情節想要謀權篡位的這種極端想法我也十分不讚同。總得來說，我認為兩個人都有錯吧。”柏慶陽的回答明顯已經超出其他同學好多，自然引得教室中一陣掌聲。
薑彩欣也很欣賞柏慶陽的回答，可以說他對這段曆史的了解算是不錯的了。分析到位，而且還有自己的見解。
可是當薑彩欣掃過這名新來的特招生時，卻發現他在暗暗地搖頭，這倒是勾起了薑彩欣的興趣。難道這名新來的特招生還有著和其他人不同的見解？想到這裏，薑彩欣忽然間動了想要試一試林行這個特招生虛實的想法。
“回答得不錯。那……林行，你來說說自己的看法。”
頓時，教室裏同學們的視線都集中在了林行的身上，同時又在私底下竊竊私語。
“這次可有好戲看了，我猜薑老師估計也是想探一探這特招生的底子。”
也有為林行打抱不平的:“咱們都上了大半個學期的課程了，這林行才剛來上課怎麼能回答得上？就算他是特招生，也不可能把課程都提前學完了吧？薑老師有些刁難人啊。”