伴隨著滿地打滾的，還有張寧慘厲的叫聲，那身校服眨眼間就沾滿灰塵！這下大夥都不要想上課了，他的叫聲比起最高聲音授課的老師都高，據事後傳說，遠在另一幢樓內的音樂教室，正在上教研課，一曲好一朵美麗的茉莉花，乃是音樂老師的拿手，正在彈鋼琴的聲音被陡然壓製，調子完全亂了，被這不詳之聲弄得節奏大亂，B大調彈成了C大調，c小調彈成e小調，一旁正深情並茂唱得如魚得水的學生，不知所措，有人按原調，有人按她新調，最後徹底亂了套。
整個教室裏，個個喜氣洋洋，對這一變調帶來的絕佳喜劇效果，自己先樂上了，觀摩的別校老師，也是忍俊不禁，掩嘴而笑。把個音樂老師氣了個半死，這它娘的是誰在搗蛋，老娘我容易嗎？就想憑這堂教研課，獲得晉升的職稱，這下雞飛蛋打，老娘抓住你，定要碎屍萬段！
走廊裏的那位老師，也是慌了神，看這架式，不像是裝瘋賣傻，像極了癲癇，也就是俗稱的羊癲瘋，張寧疼得以額撞牆，發出“呯呯”之聲，從教室裏出來不少老師，當然也有學生伸出腦袋來看稀奇，根據看到的表麵現像，向同學們散播著自己的臆測，不外乎我校名人張寧，由於身份地位的反差太大，思維混亂，正式發瘋了！
訓學生很正常，但訓出精神病來，就少見了，他有精神病的誘因，可你的訓斥，就是壓垮他的最後一根稻草，所以很不幸，你多少得承擔些責任，連帶著學校也有責任，兩位老師不敢怠慢，想賴給別人都不行，總不能說他自己無來由就發了瘋吧？
張寧腦袋很快就不夠用了，不過隨著腦袋中的兩個半球合並，成了一個大球不說，還有一個閃著灰白光線的珠子在裏麵藏著，一分鍾後，瘋狂掙紮的張寧安靜下來，嘴角滲出的涎液，令人掩鼻，而蜷曲著的身體，亦是隨著抽搐的停止而拉直，仿佛在抓什麼東西，但始終抓不住，最後不得不放棄的淒慘模樣。
兩位老師趕緊找到各班體育委員，將他七手八腳抬下樓，送到霍老師的私家車裏，一溜煙向最近的市七醫院駛去，而走廊裏的那位姓錢的老師，則開著她的私家車，載上幾名男同學，一同前去市七醫院。
不管怎麼說，學生在學校有個三長兩短，對學校的聲譽有極大影響，孰輕孰重，她們還是分得清楚的，更別說她們還是造成此事的兩個“凶手”。
下車後，眾人把他抬到急診科，醫生簡單詢問了情況，查了查體，下了終極結論：癲癇無疑，痙攣發作，還是大發作，表現形式為突然意識喪失，繼之先強直後陣攣性痙攣，常伴尖叫，麵色青紫，尿失禁，舌咬傷，口吐白沫或血沫，瞳孔散大，持續數十秒或數分鍾後痙攣發作自然停止，進入昏睡狀態，醒後有短時間的頭昏，煩躁，疲乏，對發作過程不能回憶，常危及生命。幸喜送醫及時，立即給藥，巴比妥、丙戊酸鈉、卡馬西平等對症藥量加到最大，他的病症太嚴重了。
還得給他交費辦手續，錢不是問題，霍錢二位老師不是缺錢的主，不過有學生間接地死在自己手裏，想來也是不愉快的事。安置好這個頭疼的家夥，並給他小姨打電話聯絡後，兩位老師這才與學生們返校。
躺在病床上的張寧，想著這次“投胎”，哦，不對，不能叫“投胎”，老子連這次都三世為人了，辨證唯物主義在自己這，完全被顛覆。好吧，就來檢驗這次附體給自己留了多少本錢？
腦海裏的符號信息開始彙聚成團，演變成自己熟悉的內容，洞玄天元大法，一頁接一頁地翻過似的，向自己展示它的博大精深，而這絕對不是幻覺，在檢視過程中不時用左手去打右手，再用右手去捏左手，均有痛感。腦袋的疼痛簡直就不是一般化，就像一隻巨手將腦袋給掏大掏空，置換了裏麵的所有東西。
而這具身體的原主人的信息，在這海量的洞玄天元大法信息麵前，連個百億分之一都不到，僅耗時零點零零幾秒，便把他那可憐的存貨給擠到一邊去了。