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在開完長老會後，程理沒有休息就馬不停蹄的開始了下午的講課。
按照課程安排，下午講的課就不是《法術解構》了。
《法術解構》課被安排在每早上進行，而下午的課程則是進行專門的講述科學原理的課程。
為了能讓大多數修真者更好的切入到科學思維裏，程理在上午的課程裏，選擇了法術這個修真者比較熟悉的切入點。
而在下午的課程裏，程理選擇了算學，這個青靈島上的修真者相對也比較熟悉的切入點。
可以，算學，也就是數學，是青靈島的修真體係和地球上的科學體係，所共同擁有的同一門學科。
因此毫無疑問，要讓青靈島人接受科學思維，從算學入手是最好的。
青靈島上的原有算學體係，在千年之前，並不比地球數學遜色多少，這一點從第一代始祖外方道人能通過算學碑第000層的考驗，就可以看出端倪。
隻不過，受限於修真體係的玄學思維，讓青靈島的算學傳承依然采用修真方式的傳承，而非開放式的教育體係，使得算學知識僅限於少數精英內流傳。
並且，青靈島上的算學體係，同樣受到玄學思維的影響，並沒有把算符和公式像地球數學那麼形式化和精確化表達出來，而是更傾向於玄學感性的表達方式，這讓青靈島的算學傳承學習難度比起地球上的數學更加難學難懂。
所以，青靈島上的算學，一直是十分艱澀難懂的學科，隻有少數精英才能學會的。
正因為如此，青靈島的算學體係，傳承環節是十分脆弱的。
所以在千年前的大戰裏，青靈島的算學體係，才會在大戰之後，斷了傳承，留下的知識是十不存一。
以至於現在的青靈島上的算學水平，並不算太高。
基於青靈島算學原有的一些弊端，程理倒是毫不客氣的把地球上現代數學體係給照搬過來。
不過程理還是保留了原本陰陽算學傳承裏，最核心最精華的“陰陽思想”，讓其跟地球現代數學體係進行一定程度的融合。
這樣一來，是為了方便青靈島上的這群學生能更容易接受地球數學。
二來，程理認為，青靈島原有的算學體係裏，其核心的陰陽思想，的確是蘊含著數學真理的韻味。
程理認為，地球上的數學體係，和青靈島的陰陽算學傳承，算得上是各有千秋。
地球上的數學體係，具有更加理性化，更加客觀準確的優勢，但缺點也是過於機械死板。
而青靈島的陰陽算學傳承，則更加感性化，具備玄學的圓潤通達特點，頗有一法通萬法接通的韻味。但缺點也是過於似是而非，不夠準確客觀。
可以，地球上的數學體係更理性，而青靈島的陰陽算學傳承更加感性。
因此，程理最後決定，對二者進行一定的融合。
在整個體係架構大部分采用地球現代數學體係的前提下，將核心思想和青靈島的陰陽算學進行一定的融合，這樣一來就能在地球數學理性、準確、客觀的基礎上，融入一些感性的數學思想進來。