大腦左右兩半球有著巨大的潛力，我們要遵循大腦的發育規律進行開發，可收到事半功倍之效。
1.意識的奇跡：大腦左右兩半球的功能
腦科學的研究表明：人的大腦在結構上分為左右兩半球，它是結構複雜、功能極其完備的物質。大腦左、右兩半球的功能是不對稱的，對人體運動和感覺的管理是交叉的。即左半球管理右側半身的運動和感覺，右半球管理左側半身的運動和感覺。而且大腦左半球的功能側重於抽象思維，如語言、邏輯、數學、分析、判斷等，它是以線性方式處理輸入信息的；腦的右半球側重於形象思維，如空間關係、藝術等，它是以視覺空間、非線性方式處理輸入信息的。也就是說：左半球為邏輯半球，右半球為情感半球。
大腦左右兩半球之所以能密切地協同活動，是因為兩半球之間有許多神經纖維相聯合，其中最主要的聯係橋梁是胼胝體。胼胝體是由兩億條神經纖維組成的。大腦皮層的每一部位都有神經纖維進入胼胝體，以每秒40億個神經衝動的速度在左、右兩半球之間傳遞信息，起著聯結左、右腦的聯絡網作用。這就使得左右兩半球總是息息相通高度統一協調。它們互為補充，既各司其職，又密切配合，相輔相成，構成了一個統一的控製係統。
大腦的每一半球都具有自己獨立的意識思想鏈和自己的記憶，它們基本上是以不同方式進行思維的。
左腦運用語言的邏輯性思維，掌握著分析性思考，順序性（時間性）強，屬於線性思維，它的記憶是以語言方式儲存的，即通過讀、寫、算為基礎的方式來攝取記憶。而右腦則用表象進行思維，它是形象描繪的感性思維，是直觀判斷統攝全麵的思考，屬於麵型思維。它不是靠語言記憶，而是以情景、片斷方式儲存，它的記憶是無邏輯性的。
榮獲1981年諾貝爾生理學、醫學獎的美國神經生理學者斯佩裏，通過大量的科學試驗表明：大腦的左半球和右半球具有不同的功能，同時通過實驗也證明：胼胝體“缺失”會阻礙大腦右半球中專門化的非語言和空間定位的正常能力，同時，左半球的言語和意誌活動能力也會受到極大的影響。斯佩裏認為大腦左、右兩半球是處於“共生”的整體之中的。在正常狀態下，它們結合得如同一個單位並進行工作的，而不是一個開動著，另一個閑置著。人的創造力是大腦左、右兩半球協調活動的整合功能的結果。
腦科學的研究還表明：大腦在完成一個特定任務時，隻有一個半球產生優勢興奮中心，如果右腦受到抑製，右腦半球功能將會減退，因此將會阻礙人潛在創造性功能的發揮。這個研究成果為我們教育兒童提供了腦科學的依據。
從大腦左右兩半球的功能來看，對兒童不能過早地教授知識技能。因為如果僅僅教授知識、技能，而缺乏形象生動的情感教育，就會影響兒童大腦右半球的激活和興奮，那麼其右腦半球必然會受壓抑，甚至損傷兒童創造才能的發揮。從心理學的角度來說，所謂兒童的早期教育，主要是提供良好的有益的刺激，促進兒童智力的發展。所謂良好的有益的刺激，可以采取做遊戲，觀察自然和社會環境，唱歌、跳舞和做手工等等形式，不一定僅僅是讀、寫、算等文化課程的學習。
2.聰明的源泉：大腦的突觸處
多少年來，在人們的頭腦中一直以為智力的優劣取決於大腦的重量和大腦皮層皺紋的多少，也就是說大腦的重量越重、皺紋越多就越聰明。但腦科學研究的發展，否定了以上的觀點。
現代腦科學的研究表明：大腦功能的優劣主要決定於嬰兒出生後不久腦神經細胞突觸的多少以及從一個腦細胞中分出的50個以上枝狀物的細胞分布情況。也就是說，一個大腦神經細胞中的突觸越多，每個腦細胞樹突的分枝越多就越聰明，因為信息傳遞主要發生在神經的軸突與樹突的接近處，即突觸處，所以大腦的突觸處是聰明的源泉。
大腦的神經細胞包括細胞體和突起兩部分，細胞體是組成神經節以及腦和脊髓灰質的主要成分。突起有兩類：一是軸突，較長而構成神經纖維，外有髓鞘或無髓鞘；另一是樹突，較短而分枝很多，一個神經元的軸突的末梢分支同另一個神經元或其樹突相接觸的部分稱為突觸，借助於神經細胞上的突觸互相接續，形成了一個神經網絡。應該指出的是：神經細胞上的突觸數量會不斷增加，“可以從1個突觸增加到1萬個，這樣大腦中的突觸總數可達到1014個（即100萬億個），因而能連成一個龐大的神經網絡。”