貝貝的班主任方秀麗也看到了那一天的晚報。那天是星期天，她在男朋友的幫助下突擊背外語。考研的課程中，外語是大頭，方秀麗心裏比較沒把握。背到晚上六點鍾，方秀麗說：“餓了。背外語消耗太大。”男朋友就放下課本出門買三鮮炒麵。他順便帶回一份晚報。
方秀麗拿到報紙就愣住了。她對男朋友說：“世界上總有奇跡發生。”
男朋友一邊吃炒麵，一邊看報上的體育版，嗯嗯啊啊應付她。
方秀麗把頭版報麵塞到他眼皮下：“看，我的學生，被稱為‘最可愛的笑容’的孩子。”
“真的嗎？”男朋友這才抬起頭。兩個人開始仔仔細細看報道。
第二天到學校，一交談，發現從程校長到學校的清潔工都知道這件事。媒體的傳播作用真是很偉大。
方秀麗把貝貝從教室裏叫出來，問他說：“你到底是真的認識那種中華虎鳳蝶，還是瞎子摸魚碰巧揀到了它？”
貝貝把兩隻手背在後麵，笑嘻嘻地答：“不能捉，寶貝。”
方老師又問：“你怎麼知道那種蝴蝶是寶貝？”
“奶奶啊！”貝貝熱烈地叫起來。
方老師追根究底：“奶奶還告訴你什麼了？”
“很多。”
很多什麼呢？關於蝴蝶的知識？關於自然的知識？關於人類和自然關係的知識？
方老師從貝貝嘴裏問不清楚。她也知道這孩子不可能說得清楚。但是，她想，不管怎麼說，貝貝懂得珍貴的蝴蝶要保護，這就是教育的作用，教育能為一顆懵懂的心靈打開縫隙，透進光亮。
方老師有了一個主意，她要為孩子們上一堂有特別意義的課，內容是：“認識自然------從蝴蝶開始。”
男朋友又要心疼她的精力和時間了，他會勸她：“既然考研，學校裏的事情隻能是混。”
可是方老師不是一個“混”的人。她在培智學校一天，就要做好這一天的事情。當年程校長親自跑到師範學校把她要過來，自然是有道理的。
方老師花了幾天時間做教案。她希望這份教案能成為短暫教學生涯中值得驕傲的回憶。周五下午放學時，方老師在校門口攔住李大勇，直截了當地提要求：“能不能幫個忙？收集一些蝴蝶，要活體。”
李大勇笑起來：“方老師也對蝴蝶感興趣？”
方秀麗豎起一根手指：“下星期一，我要用。”說完就走，簡直是沒頭沒腦。
李大勇看著方秀麗轉身離去的背影，心裏想，真是個酷酷的女老師。
莫名其妙領回來的這個任務，讓李大勇頗費了思量。方秀麗隻說了需要活蝴蝶，要多少呢？她沒說。沒說就是對李大勇的信任，相信他不會讓她失望，所以，收集的蝴蝶肯定是多多益善。周末兩天時間，要捕捉到一定數量的蝴蝶，任務很艱巨，形勢極嚴峻。
李大勇也有自己的辦法，他把任務拆分，找了小滿和小胖，要求大家共同行動。“為了貝貝。”他強調。
任務一包幹，接下來的就是各顯神通了。
首先說小胖。小胖有過一次捉蝴蝶的經曆，知道這玩意兒不是慢騰騰爬行的螞蟻，不是爬上樹就可以逮著的知了，它有輕盈的翅膀，可以飛，飛起來還快捷，忽閃就不見，抓住它不容易。小胖的辦法是動員父母齊上陣。
舅舅很吃驚：“抓蝴蝶？嗯哪，搞什麼名堂啊？哪有閑空？不做生意啦？”
舅媽瞪他一眼：“廢什麼話？兒子難得求你。再說這還是貝貝的事。”
貝貝的事，就應該是全家人全力以赴的事，這一點正在漸漸形成共識。
舅媽鎖上小店門，門外還貼了一張紙條：盤點。一家四口人，長途跋涉往郊外走。農村出來的人，還是對農村最信任，堅信郊外的蝴蝶比城裏多。
結果是可想而知，一家人走得精疲力盡，除了貝貝用捕蝶網逮住的兩隻普通大黃蝶，餘者兩手空空。舅舅抱怨說，平常眼睛裏總看到蝴蝶，誰也不把它當個事，真要逮它了，還就是上不了手，日怪。
畢竟女人心細，晚上回家後，舅媽總結經驗，認為工具很重要，就找出幾段舊紗布，劈了一根小竹竿，仿照貝貝的捕蝶網，給每人做了一個。
第二天再出發，手中有了武器，心裏有了底氣，情緒也倍加高漲。這一天下來，貝貝逮住四隻，小胖逮了三隻，舅舅和舅媽一人網住兩隻。
舅媽把所有的蝴蝶關在一隻鞋盒裏，盒子用麻繩捆了又捆，讓小胖捧著去找李大勇交任務。她關照說：“你得告訴他，為幾隻蝴蝶，耽擱了我兩天的生意。”
小胖一翻眼睛：“想讓人家賠你損失？”