師生間的心理溝通是開展德育教育的基礎，是情感交流的一座橋梁。
親情、友情、愛情作為人類永恒的話題，又是人類不可缺少的情感。曾有人這樣這麼比喻這三情：親情是純氧氣，友情是純淨水，愛情是一場夢。可是青少年朋友，你可曾知道，世上還有一種情，能讓人感到最真切、最純潔、最樸實的情感，那就是師生情感。
良好的、和諧的師生情感不僅是教學工作的前提，更是愛心教育工作的首要條件，怎樣促進學生與老師之間的情感交流，怎樣與老師架起一座良師益友的橋梁，本章將為你作出全麵的解答與分析。
1孩子為何會愛上老師
在青少年內心深處，“戀師情結”是最隱秘也是最敏感的情愫，是不願向任何人啟齒的。不管是少男或是少女，“戀師情結”的出現一般都是幼稚和不成熟表現，大都不會有什麼結果。隨著時間的推移和生活閱曆的豐富，這種情愫會漸漸淡化。因此，“戀師情節“的出現在一定程度上也可看作是青少年正常心理的表現。
青少年在進入青春期後，就會羞於同異性交前往。所以，這時候的青春期是男女相對隔絕的時期，男孩和女孩都在各自的群體中養成了符合自己性別的氣質特征，如男孩的豪爽、勇敢、粗獷，女孩的溫柔、文靜和細致等等。男女之間的互補性格特征，又形成了日後男女之間互相吸引和愛慕的基礎，以至發展到長大成人後的完美結合。
而現代青少年的性心理逆轉有一個崛起的獨特，就是易將愛戀轉移到異性老師身上。因為老師是青少男女開始體驗、假想的典範，學生對老師的情感經常會由欽敬、擁護進而轉向愛戀。然而愛上老師的學生經常又是倉皇不安的，假如他們得不到純粹對待，便會走向極端，導致心理遮掩或疾病。在上高中之後，這種氣息更加濃鬱，因此才會有這麼多的“戀師情結”
小白是一名初三學生，學習成績也不錯。但是最近她在上課時一雙眼睛常常緊盯著年輕英俊的語文老師，對老師的舉手投足、衣著服飾十分關注，隻要老師無意中瞥她一眼，小白就激動不已。課間休息，她總是尋找機會向老師請教，拐彎抹角地探聽他的生活情況，還有意無意地介紹自己的家庭、個人興趣等。顯然，小白就具備了“戀師情結”所應該具備的一些特征。
小白和小潔的“戀師情結”其實就是剛剛進入青春期的少女對異性的一種愛慕。這些年長的異性老師比她們同齡的異性同學更為成熟也更具有吸引力。
“戀師情結”的特點
1具有一定積極的潛在動力。從心理學的深層來分析，學生這種對異性教師的鍾情與“英雄崇拜”，實質上是他們內心自我完善動機的自然流露，他們常常產生一種自我完善的迫切意向，表現出較高的進取心和行動的積極化，具有一定積極的潛在動力作用。例如，有的學生希望將來報考師範院校，伴隨自己鍾情的老師終身從事教育事業；有的學生在學習中迸發出飽滿的熱情，力求取得優異成績，以引起這些老師對自己的好感和注意。
2有閉鎖心理。有“戀師情結”的青少年一般都具有閉鎖心理和自責心理，他們極少向父母、師長或同伴吐露內心的這種隱秘。由於傳統的倫理觀念和社會輿論，人們對於年齡、能力、社會地位懸殊過大的戀情，通常采取不接納態度，這種無形的壓力迫使許多高中生將自己的情感深藏心底，或是通過日記獨自傾訴和品味，表現出嚴重的閉鎖心理。所以，最後的結果就發展為一種熾烈虔誠而又虛幻的單戀。在這種理智與情感、幻想與現實、衝動與壓抑的思想鬥爭下，他們常常會覺得焦慮不安，對其正常的學習生活以及心理健康都會有一定的負麵影響。如果他們暗戀的老師成了家，這種感情則會使他們深感責備，把自己看作是破壞別人家庭的“第三者”，從倫理道德上責備自己。
3女孩多發於男孩。心理學家認為，“戀師情結”一般以處於青春萌動期的少女居多。這也許是因為青春期的女孩對情感的要求比較深刻和細膩，有高度的情緒易感性，渴望被人理解和保護有關。而且，這種情感的發生以內向型的中學生居多，尤其是那些社會適應不良，缺乏家庭溫暖與關愛、性格孤僻的青少年較易發生。
4絕大多數“戀師情結”沒有結果。大多數的“戀師情結”都是一種精神上的單相思，被傾慕的教師通常並不知曉，即使偶爾有所察覺，大多也隻能以一種慎重、得體的態度，巧妙地加以處理。所以，隨著時間流逝，這種得不到強化的情感會逐漸淡化，隻留下一縷美好而溫馨的回憶而已。隨著年齡的不斷增長，多數青少年開始能夠比較理智地判斷自己與對方在各方麵巨大的甚至是不可逾越的差距。所以，隨著時間的流逝，他們原有的癡情會隨自我意識的成熟而逐漸冷卻消退。
小可是某校初三男生，有偏科的傾向，語文成績在班裏一直排不上名次，每次都在六、七十分之間徘徊。但是，自從新學期來了一位新老師之後，他的語文成績迅速提高。原因是溫柔秀美的語文老師每天單獨開小灶為他補課，讓小可的成績有了突飛猛進的進步。與語文老師單獨接觸的時間長了，小可不知不覺從內心喜歡上了自己的語文老師。他喜歡老師微笑時翹起的嘴巴，喜歡她披散的長發散發出的陣陣清香。後來有一天，他突然聽到老師要與未婚夫結婚的消息，小可頓時感覺如雷轟頂，內心世界愈加迷惘和抑鬱。
“戀師情結”雖然屬於青少年時期非常正常的現象，但是這也會給他們帶來一些的煩惱，甚至還有可能會造成一些痛苦的悲劇。
出現“戀師情結”的原因
1一些青少年由於生理成熟產生強烈的“成人意識”，特別是女孩子這種意識過為明顯。所以，他們把目標鎖定異性教師為戀愛對象。女孩子在14歲左右正是完成性成熟的重要時期。當一些自我意識較強的女生意識到自己的身體形態與大人無異時，就會產生一種錯覺，認為自己已經成熟了，因而產生超乎尋常的強烈的成人意識。此時她們不僅想與異性戀愛，而且在選擇戀愛對象時，還會選擇一些成年的異性，因為她們認為這可能是她們驕傲的地方。可見，“成人意識”，是導致青少年“暗戀”異性教師的心理原因之一。
2一些青少年由於性意識有了很大的發展，而處於“牛犢戀期”，所以會對異性教師產生了過分的依戀。在師生交前往中，難免會出現學生依賴老師的情況。而“依戀需要”是一個人的基本社會需要之一，就是老師們這自然而發的柔情和溫馨，便會引起學生意想不到的積極的情感反應。美國心理學家赫洛克把進入性萌發期的青少年，對某一特定年長異性傾心和愛慕的情感，形象稱為“牛犢戀”——“像小牛戀母牛似的傾倒於所向前往的年長異性的一舉一動，對所向前往的年長異性想入非非。”此是導致其“暗戀”異性教師的又一心理原因。
3一些青少年對異性老師的某些內在品質盲目地敬仰由此產生愛慕之情。青少年雖然各個方麵都發展迅速，但是還是沒有在心理上達到成熟的程度。他們的想法往往會是幼稚和一廂情願的。他們喜歡老師，並不是老師有多漂亮、有多帥，更不是老師多麼的有錢，而是因為這個教師有良好的內在品質。很多女生正是被異性教師的學識、能力和品德等內在氣質所深深地吸引，才產生了對異性教師的愛慕之情。
青少年“暗戀”異性教師，是一件很正常的事情。這從生理和心理都不是什麼大逆不道的事情。這時候的他們，情感是純潔的，但卻是幼稚的、不現實的。
2該怎樣與老師暢快溝通
有些孩子不喜歡某一位老師，於是不願意上那位老師的課，作業不愛做，勉強應付，結果師生關係惡化，孩子的學習成績嚴重滑坡。
多數同學都有這樣的體會：與哪個老師關係比較融洽，就喜歡上他（她）教的那門課，那門課成績好；如果與那個老師關係不和諧也會殃及那門課。學生的大部分時間在學校裏度過，就免不了和老師交往。老師是學生傳授知識的長者，老師的學識淵博，經驗比較豐富，是學生成長的導師，所以學生要學會和老師溝通。
教育心理學的研究表明，教師對學生的熱愛、理解、信任可能產生“教師期待效應”。反過來，學生對教師的尊敬信任也會增強學生的學習動機，提高學習效率。師生之間的情感關係可以把師生雙方聯結在一定的情感氛圍的體驗中，實現情感信息的傳遞和交流，從而對教育效果產生巨大的調節作用。比如，教師良好的情緒能使學生振奮精神，教師不良的情緒會使學生感到壓抑，影響學生的學習活動。同時，學生的情緒狀態也會影響教師的教育情緒。
因此，師生之間應建立起相互理解、信任、友好的心理關係，以提高教育教學效果。
“有的時候，真想一死了之。這樣就不用麵對什麼高考什麼前途一大堆的問題，隻是我不忍心拋下養育多年的父母，還有那麼看好我的外婆……隻是我太不爭氣了，總是敗給自己。原諒我，現在才懂得，應該太遲了吧？這道坎，我不知道如何去度過，沒有人在我旁邊，我很害怕……我在這裏貿然輕生，是不敢麵對吧，真討厭自己，十分十分討厭和恨這樣的自己。我真的不知道該怎麼辦才好……假如有一天我真的走上不歸路，請原諒我的不孝。對不起，我真的受不了了。”一名高三女生的QQ空間日誌。
從這則日記上，我們可以看出，這位女生是缺乏與人溝通才造成的心理障礙。高考來臨，是很多中學生情緒波動的時期。麵臨著父母的期望，來自身邊的壓力讓自己精神不由得過度緊張起來，這對青少年的身心健康都是不利的。青少年要學會和身邊的人溝通，當和同伴們通過溝通還是無法消除內心的壓力時，要學會和老師溝通，老師畢竟是我們的導師。
一項在全國進行的調查顯示，有七成以上的中小學生害怕與老師主動交往，這是影響學生學習效果的重要原因。
調查在問到中小學生“你是否主動找老師說過話”時，76%的學生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。
32%的孩子覺得“和老師沒有什麼好說的”，而其餘68%的學生則因其他原因沒與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”、“老師太嚴肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學們說我拍馬屁”等。可見，學生和老師之間太缺乏溝通。
青少年要知道，良好師生關係的建立，對我們的學習和成長起著非常重要的作用，我們得學會和老師溝通。
我是一名高三學生，和英語老師總是沒話，他從來也不叫我回答問題，平時很少交流，我想讓他了解我，我想進入他的眼裏，我該咋辦？
還有很多同學想和老師建立良好的師生關係，想要和老師溝通，但卻苦於不知道該如何去和老師溝通。對中學生來說該怎麼與老師交往？
勤學好問，虛心求教
老師的學問、閱曆、在某門課上的水平都是高於學生的，所以要向教師虛心求教，勤學好問不僅直接使學生收益，還會加深和老師的交流，無形中縮短了與老師的距離，每個教師都喜歡肯動腦筋的學生。其實，向老師請教問題往往是師生間交往的第一步。除班主任外，任課老師並沒有多少時間和學生直接交往，常向老師請教學習上的問題會加深師生彼此的了解和感情。
尊重老師，尊重老師的勞動
老始總是把所有知識無私地、毫無保留地教給學生，如果他們希望有什麼回報的話，是希望看到學生成才、成熟，在知識的高峰上越攀越遠。學生要尊敬老師，見到老師禮貌地打聲招呼。有句話說：師生如付梓。上課認真聽講，遵守紀律，把老師留的作業保質保量地完成。有些同學作業寫的馬虎、潦草，單是讓老師辨認字跡都要費很多功夫，給老師增添了很多額外的工作量。經常這樣，老師怎麼會高興，怎麼會喜歡你呢？每個人都希望別人尊重自己，尊重老師，尊重教師的勞動，是師生和諧相處的基本前提。
犯了錯誤要勇於承認，及時改正
有的同學明知自己錯了，受到批評，即使心裏服氣，嘴上也死不認錯，與老師搞得很僵。還有的同學受過老師一次批評，心裏就特別怕那個老師，認為他是對自己有成見。這都是沒必要的。錯了就是錯了，主動向老師承認，改正就是好學生。相信老師是會全麵、客觀地評價學生的。
正確對待老師的過失，委婉地向老師提意見
老師也不是完美的，如果他有的觀點不正確，或誤解了某個同學，甚至有的老師“架子”比較大，霍泰眼裏，這都是可能的。發現老師的不足要持理解的態度，向老師提意見，語氣要委婉，時機要適當。如果老師冤枉了你，當麵和老師頂起來，不但無助於問題的解決，還會惡化師生的關係。暫且忍一忍，等大家都心平氣和再說。不管怎樣說，老師是長者，作學生的應該把他們置於長者的位置，照顧教師的自尊心和麵子。
與老師關係融洽既可以促進學習，又可以學到很多做人的道理，會使你一生受益無窮。相信每個學生能做到這一點。
3泡吧學生的情感分析
隨著科技的發展，網絡已普及了人們的生活。網絡普及後的生活讓大家體驗到了方便和快捷的樂趣，但同時也帶來了一些令人煩憂的事，例如，那些初諳世事的青少年對於網絡的沉溺及不能自拔，這給青少年本身和社會帶來了不良的影響。
一份份沉甸甸的青少年網絡調查問卷讓人們看到了當今青少年心理健康問題，由於缺乏溝通，青少年由於肩上學習和父母期望的壓力過大，讓青少年沉溺於網絡，玩遊戲、聊天、交網友，荒廢學業，進而產生自閉心理。這都讓青少年感覺與現實世界已日漸疏遠，自閉的症狀也會愈來愈嚴重。
王某，17歲，是某大學一年級學生，一次偶然的機會中表兄帶其進入網吧接觸了《傳奇》遊戲，通過遊戲世界中找礦、殺妖魔、尋寶、找秘笈等活動，本領不斷提高，級別不斷上升，在遊戲中還自己成立了幫派。遊戲中的每次成功都讓他興奮與激動。從此對網絡遊戲產生了興趣，逐漸沉迷於遊戲中的鬥智鬥勇和輕點鼠標的那種感覺，從開始僅在周末打發展到每天晚自習後打，接著就是逃課去網吧打遊戲，最後發展到每晚假睡在床上，等到管理員查完宿舍後於下半夜逃進網吧通宵達旦地玩網絡遊戲。為此經常上課打盹、注意力不集中、腦子裏總浮現遊戲機的畫麵，課聽不懂、作業完不成，成績急劇下降；為了滿足上網的費用，除了每天吃很少的夥食外，還經常說謊向家長要錢。他玩遊戲到了廢寢忘食的地步。學校和家長多次教育也無濟於事，沒有辦法，學校隻好勒令他休學一年。
如今網絡發展飛快，這是一件值得高興的事，至少證明我國現在科技發展上的進步。可是在這大步發展的網絡背後存在了很多隱患，很多人因把持不住對上網時間的控製，引發了生活規律上的扭曲及心理上的陰影。
導致青少年沉迷於網絡遊戲的原因
1玩遊戲通關所帶來的成就感。無論什麼樣遊戲都是由簡單到複雜的，在這個過程中，可以不斷的挑戰自己，遊戲通過帶給青少年一種成就感。大凡能夠流行的遊戲，盡管操作簡單，但都不是傻瓜遊戲，而是需要人們用自己的聰明才智去猜測、去賭注，必須花心思去謀略，需要人的速度、膽識、謀略、智慧，所以一旦遊戲通關，那種快樂真的不是可以抵製的。青少年就把自己的青春和才智放在了這種遊戲中，從而荒廢了現實生活中的學業。
2享受網絡遊戲的豐富。在網絡遊戲的世界裏要比在現實世界裏豐富的要多，有許多在現實生活中，無法獲得東西，都可以在網絡遊戲中實現。網絡遊戲把世界變得簡單，不向現實世界這樣麻煩，網絡遊戲上買東西、打殺、尋寶都像電影一樣，隻需要鼠標輕輕地點擊，簡簡單單的就可以獲得現實生活中難以獲得財富。而且，網絡遊戲的規則簡單，有可以任意發揮的空間。這種生活的豐富多彩與現實生活的蒼白形成了強烈的對比。現實生活中，獲得他人的肯定需要積累深厚的實力，獲得他人的肯定需要更長的時間。