你可能覺得這樣做有些誇張，其實，從心理學的角度說，兒童有一種很強的模仿力。你既然把他們比成英雄，他們就會覺得自己是個英雄，做什麼事都得拿出點英雄氣概來，不知不覺就會去模仿英雄的為人處事。就像一個班集體中的班幹部一樣，你是班幹部，你就得帶頭，做出榜樣，讓人服你。
有時候，大人們會說這家的孩子乖、那家的孩子學習勤奮等，想以此來激勵孩子，可孩子卻不那樣想。孩子隻會在心裏說，那家的孩子不乖的時候你沒看到。但如果你說，我家兒子最乖了，都知道自己收拾房間了，鄰家的孩子就不如你，房裏亂糟糟，看把他父母整天累得……孩子得到這樣的激勵，說不定明天就開始幫你掃地、做家務了。因為他要證實他的確比鄰家的孩子優秀得多。
隨著孩子一天天的長大，他們不再問“麻雀知道它們叫麻雀嗎？”“電視機吃不吃飯？”之類的問題，他們開始問你怎樣對待老師、同學，怎樣整理好東西，怎樣做飯等，這說明他們開始懂得要獨立生存了。這種提問的本身就值得大加稱讚，對此我們不能再吝惜自己的讚美。
我們還要從小事上稱讚孩子。
一個爸爸這樣誇女兒：“上次你語文才考了71分，這次一下子蹦到80分，我女兒了不起，進步真大呀，爸爸太高興了。”女兒見爸爸誇獎她，興奮地說：“爸爸，這次發揮得不好，下次我考個85分給你看看。”女兒能這樣說，說明爸爸的話已生效，剩下的就是女兒向85分的奮鬥過程了。
有些家長對孩子要求過高，不僅不懂得讚美，反而大加責備。一個孩子說：“上次我數學考了98分，全班第一，媽媽很高興。可這次我隻考了89分，得了第四名，媽媽狠狠地罵了我一頓，這次題本來就比較難嘛，再說，我也不可能保證次次考第一吧。”在這裏，這位媽媽就陷入了教育孩子的誤區，沒有用比較讚美法。隻看到孩子分數、名次的稍微下降，沒注意孩子思維等素質的提高，打擊了孩子的自尊心。
總之，在比較中你會發現孩子的進步，也可以根據孩子的實際情況，提出更適當的更高的要求，使孩子更快地進步。在比較中讚美孩子，可以使孩子做得更好，對自己抱有更強的自信心。
哪怕一點點的進步也要進行讚美
孩子們對世界上的一切都充滿了濃厚的興趣，他們敢於去想象、實踐一些新鮮的東西。所以，我們要讚揚孩子的興趣與創造力，因為這與孩子個性的形成有著很大的關係。
家長整天把孩子關在家中學習，限製其活動，往往會打破他們的幻想，這樣的孩子長大了隻會成為家長的乖兒女、社會的“絕對守舊者”，甚至說他們會因此形成一種“奴”性。我們當然不願意看到孩子們會這樣，因為那樣的話，社會就毫無進步的希望了。
讚美孩子的興趣、創造力要與樹立其正確的是非觀相結合。不能鼓勵其膽大妄為，而要讚美其興趣、創造力的有利性、可行性。
一天，A先生下班回家，發現兒子拿著他心愛的牛角，冒著大雨在院子裏挖石頭，身上雨水混著泥漿，髒得不行。那牛角尖也不知是否依然存在。他很生氣，正想好好教訓兒子一頓，卻見兒子拿著幾塊石塊，滿臉興奮地跑了過來。
“爸爸，你看這石頭上的花紋，真漂亮。放在金魚缸裏，小金魚肯定會很喜歡的。”兒子舉著石塊興奮地說。
“是的，你真有眼光，這石塊的花紋很特別，像向日葵花，哦，還像一隻縮著頭的烏龜呢。”A先生看著兒子無邪的臉，不由得改變了主意。
這是一件小事，但如果A先生一怒之下打了兒子一頓，以後兒子的心中就會存有陰影，會因顧慮父親而放棄許多。
隨著年齡的增大，對世界了解的加深，孩子們開始變得有主見起來。這是一個進步的過程，這個過程中的讚美和激勵是十分必要的。
進步有大有小，但我們絕不能忽略孩子哪怕一點點的進步，因為正是這一小點一小點的進步，才促成了他們最終的成熟。
孩子們昨天問你星星有沒有媽媽，你覺得他問得有點幼稚可笑。今天他問你星星到底有多遠，你覺得很正常。但有一天，孩子突然告訴你星星分恒星、行星、衛星等，恒星能發光，太陽是太陽係裏的唯一的恒星時，你是否會覺得很突然？如果是，說明你平時沒有注意孩子的一點點的進步。
當孩子具有一定的審美觀後，他們開始有了對美的追求。他們開始講究穿戴，開始注意發型，開始在異性麵前表現自己。這時，外界的氛圍對其心態影響較大。如果別人說他穿得很合身，說他的身材好或發型很酷，雖然表麵上他們顯得挺不好意思的，但內心卻很高興。