幼年時期的林易兒，其實是個自以為很快樂的孩子。雖然有時候她有點小孤僻，有點小搗蛋，但是她一般都不會讓人注意到她的這些小惡習。相反，她是大家眼中的一個很安靜的孩子。
幼兒園時，老師對她的最深印象就是不說話，黃毛丫。
小學了，老師最初也是很喜歡她的。一年級剛入學的一群沒規矩的皮孩子，誰最乖就讓老師最喜歡。
林易兒就最乖。那時她也不太愛說話，總是用一雙大眼睛偷偷地從長長的劉海後麵瞄人。
開始，老師總得從一群無法無天的沒規矩的孩子裏麵挑幾個典型，當榜樣的。林易兒就是最初的那幾個典型之一。
她乖，不說話，坐的時候雖然沒什麼規矩，但是她可以坐在板凳上縮成一團兒一整天也沒事。
老師覺得行了就她了，一下子給了她一個紀律班長。一群猢猻一下子被刺激到了，一連幾天乖了不少。有經驗的老師開始順勢利導了，果然，不到兩星期，就看出了高低水平。誰的潛質，誰的智商，誰的家教一下子出來了。
老師在一個星期一的早晨，把林易兒領到講台前，對大家說：“雖然林易兒同學非常守紀律，但是喊隊列的時候聲音太低，老師決定重新選一個嗓門大的守紀律的好孩子，來當我們的紀律班長。這個班長當好了，給小朋友起帶頭作用，考試以後成績好，就讓他當大班長！”
一群小屁孩立刻直起了腰板，昂起了頭，跟一隻隻大白鵝一樣，堅持了好久好久。
就這樣，林易兒又回到了她的低著頭，不說話的狀態。慢慢的，誰也不記得她了。也很少有人記得，其實一年級八班，剛開學時喊隊列的那個小姑娘聲音雖小，但是卻也是動聽無比的。
隻是從那以後，林易兒就越來越喜歡自己找樂子自己玩了。
那時候，中低年級的小學課程還是比較輕鬆的，林易兒上學時雖然有時總是一副神遊狀態，但是她不找事兒，基本上可以當個透明人對待。而且難得的是，也從沒見她家長來找過什麼茬兒，就這樣漫不經心的中不溜兒的林易兒一直順利晃到了四年級。
此時的林易兒，已經是個名副其實的小透明了。
在一年級風光了幾天後，她似乎在教室裏以及老師同學們麵前，就從沒真正地抬起過頭。每天上課的時候，也總是屁股拖拖拉拉地往板凳後麵一撅，身子半趴在桌子上，小小的腦袋瓜就直接躲在書的後麵，不知道在幹些什麼。
那時候老師們總是喜歡讓學生們讀書時，將書立起來。眼睛還要離書本遠一些，做到什麼一尺的距離。
這項要求給了林易兒很大的便利跟獨處空間。
她喜歡這一項規定。
她總是用這樣一副讓自己很舒服的姿勢，讀完整個晨讀，雖然誰也沒聽到過她讀書的聲音。直到大家開始去上廁所了，把書都平放下了，她的書還在桌麵上倔強地立著。
這時候，你要是仔細看她的書，就會發現她的書似乎跟別人也不太一樣。書皮兒是小攤上買的最廉價的那種，用不了幾天就會從書的左側分界處裂開，那皮兒也不結實，一劃就破。書皮在書的外身顯得並不貼實，鼓鼓囊囊的。
翻來書的第一麵，你會發現原來薄薄的塑料皮兒裏麵，夾雜著許多彩色的小紙片，有亮晶晶的那種，也有純紙質的花紙，總之，她的書合起來就會比別人的厚，立起來也比別人的容易。
四年了，已經很少有孩子用這種塑料皮兒了，就連校門口的小書店裏都已經升級賣紙質書皮兒紙了。雖然不如那些精心用掛曆紙包書皮兒的同學，書皮兒結實，但也是比林易兒的塑料皮兒好的太多。
而那些極少數用掛曆包書皮兒的學生，他們的書麵在家長的幫助下，包出的書麵兒是純白色的。就是用一些厚厚的掛曆紙，別出心裁地將畫麵翻過來朝內，使得白麵兒朝外，包出的新書自然就會潔白清香，整潔的幾乎都讓人不敢碰。
老師就最喜歡這一類孩子的書，以及擁有這類書的孩子。
班裏的夏寒馳就是這類孩子中的一個。