光是他這樣小心翼翼的樣子，就讓許多人笑了起來。
這衛大老師，已經被學生們反過來訓練出來了。
“上課。”衛東站在講台上，大聲的喊了一句。
“起立。”蘇曉染對自己班長的職責越來越得心應手了。
“老師好。”大家一起喊著，經過衛東這一段時間的調教，總算有了初步的成果，這一套程序就是最好的見證，雖然，學生們的聲音有高有低，此起彼伏的。
“坐下。”衛東喊了一聲，然後拿起課本，對大家講：“翻開第36頁，文言文兩首。”
教室裏想起了刷刷的翻書聲，衛東在心裏一片得意。
他想起了自己的《教師寶典》裏麵的教師守則第三十一條：為人師表，因材施教，強扭的瓜不甜，被動的傳教不長久，應該順其本心，諄諄誘導，讓他們主動地培養興趣，積極主動地去學習。
“關關雎鳩，在河之洲。所謂伊人，君子好逑。這是《詩經》裏麵一段描寫男女愛情的古詩，大家應該都聽說過吧。”
“聽說過，我老喜歡這首古詩了。”
“意境很美，又足夠飄逸瀟灑，確實是一首好詩。”
“怎麼，老師今天要交給我們這首詩嗎？我們課本裏可沒有這樣的好詩。”
“要是課本裏要這樣的詩，我造成學霸了。”
“嗬嗬，別逗了。要是課本裏有這樣的詩，人人都去談戀愛，你早就失戀了。”
“你什麼意思啊？”
“我是說，你配不上二班的小琪琪。”
“艸，你是要跟我單挑，還是約架。”
……
衛東很生氣，後果很嚴重。
衛東拿著自己新的教鞭，走到那兩個一言不合就約戰的家夥麵前，用教鞭啪的抽在他們的課桌上，大喝一聲：“閉嘴，你們兩個一前一後，蹲在前麵和後麵聽課。”
其中有一個學生想要反駁什麼。衛東狠狠地說：“怎麼，你有想法？”
“沒有。”那個學生苦苦的說，然後乖乖的去了後麵的牆邊蹲下了。衛東大眼一瞪，另外的一個學生快步走上講台那邊，哭喪著臉蹲在了那裏。
衛東沒有上講台，而是在課桌間的過道上來回走動，一邊侃侃而談：“今天我們雖然不是學《詩經》，但卻要學一篇比《詩經》更加感人的愛情故事，名字叫《孔雀東南飛》。”
一個同學感興趣的問：“老師，在哪一頁？”
他旁邊的一個學生立即回答說：“在第三十六頁上。”
衛東很滿意的笑笑，然後以洪亮的富有感情渲染力的聲音念讀著：“來，大家跟我一起念---孔雀東南飛，五裏一徘徊……”
整節課，學生們大多數的注意力，都被衛東以一個淒慘的愛情故事為背景給吸引過去了。衛東又將這篇文章，以故事的形式，耐心的講解給大家聽，告訴大家什麼才是真正的愛情，引起了很多學生，尤其是女生的深思，有些人甚至把這篇文章引到了什麼才是真正的愛情觀的討論上。
不過，那些在課堂上嘰嘰歪歪亂說話，或者與周圍的氣氛脫節而格格不入的家夥，都是一樣的下場。
教室的前麵蹲著三個學生，後麵蹲著兩個，有三個學生被衛東的粉筆頭擊中，有兩個同學的頭上被衛東用教鞭敲了兩個小包。