當我們對任何東東產生懷疑時，我們便選擇了證書，而證書的促成體係源於我們的教育體製。我們也一直堅信，隻有證書才能證明一個人的智慧高低與否，所以證書也就理所當然成為一種無可替代的“搶手貨”，跨入門檻的“硬件”。
前天吃完晚飯滾回左海大廈的房間時，百無聊賴地玩起切換頻道的遊戲，無意間聽到“馬家軍落網”，暗想啥時又冒出“馬家軍？！”還“落網？！”，切回頻道，才知道銅盤路上所貼的那家夥在三亞被抓……直到第二天服務生送來的報紙，才略知這家夥的成長過程。
一個大學生為了幾句話，大“筆”一揮，四命西歸，真是“大手筆！！”其殘忍程度令人發指。
我一直相信“人之初，性本善”。的確，人的可塑性也映證了這一點，但在這個以功利為目的社會環境和“填鴨式”的教育體係中，早被衝涮的蕩然無存。按照我們習慣的邏輯，這家夥是個大學生——天之驕子，必定很優秀。君不見每年一度的高考，萬馬對陣獨木橋頭，能涉及彼岸的不外乎就是那些有限量的馬匹，學業不優秀者能過否？！
從小學到中學，每當看到那些學生吃力地背負著和自己體重相當或超出的書包時，總有一種讓人心酸的感覺。依稀中曾記得不知在那份報紙上看過一學生給他老師的試卷有過這樣的“詩”：“考試一現／紅燈一片／白卷交上去／鴨蛋滾下來／回家之後任你辯／衣服一脫／傷口就現／還是得受‘Ｋ’幾遍”。這種武力下的“狀元”總免不了在他們的心靈上烙上重創，結果把學生培養成一心隻讀“聖賢書”，無暇顧及窗外事的機器。學智是成功的，心智卻是空白的，但社會所需要的往往是心智多於學智，這無疑又把那些高分低能者步入社會創建了一道難以溶入社會的門檻。所以在中國高等學會出現像馬加爵式這樣的人才，我個認為：這不足為奇！
我很膜拜“精英式”的教育體係，我認為它很成功。它是建立在多方考察學生各方麵的素質，學習成績隻做為其中的一小部分，列入升學的考核範疇。這才是真正落實“德、智、體、美、勞全麵發展的教育體係；而不是像中國，這種打著培養“德、智、體、美、勞全麵發展為幌子，幹著培養全麵不發展的人才的勾當。
一種教育體製的成敗，應該立足於方方麵麵的周全考慮，而不是建立單純的，為追求升學而升學的一種手段，如果是這樣的話，這種教育體製應該說糟糕透頂了。