向萍上任以來，她就一直在思考這樣一個問題：如何好好打造打造含江外國語小學這所百年老校，讓她揚名西南，知名全國——但是作為一所小學，要一鳴驚人，就隻有堅持走創新教育之路。當然，創新教育的路子很多，可也得嚴格遵循素質教育這一大前提。諸如搞點一些有影響力的大型活動或參加一些高層次的師生競賽等等，這樣也可以借助媒體的宣傳而名聲在外，從而達到提高學校知名度的作用，但這畢竟是曇花一現，不是真正意義上的內涵式發展，因此也不能作為長遠之計。
於是，向萍就去找邱菊一起商量。因為她覺得邱菊曾經整了一個“開心樂園，微笑麵對每一天”的班級文化建設活動，效果還不錯——學生喜歡，家長支持，既外顯，又很有內涵，還通俗，如果擴散到全校，其效果也應該錯不了。
在含江外國語小學，向萍是出了名的校花，而邱菊則被人暗地裏稱為校盆，意思就是向萍在邱菊的陪襯下，就更漂亮了。雖然，邱菊也討厭那些背後的議論，但材料注定，父母所賜，自己也無能為力，隻好認命了。
不過，好在邱菊的思維活躍，點子多，經常為學校發展出謀劃策，也深得眾人的佩服。再加上邱菊的教學無人可敵，因此關於校盆的事，人們就漸漸淡忘了，倒是記住了“點子大王”這個雅號。
向萍來到邱菊的辦公室，就開門見山地向邱菊說出了自己的意見：“我打算在我們學校搞一個特色建設活動，請你也想想辦法，出出主意。
我們學校的校風和諧，文化積澱深厚，教師個人素質也高，但這些東西都很隱形化，不容易展示出來給大家直觀一看，同時對其他學校而言，這也比較普遍化，其他學校的總體情況也差不多，所以就不容易叫得響。我想搞一個開心校園——爭取達到‘讓學生上學舒心，讓教師上班開心，讓家長工作放心’。你看這個思路行不行？”
“你是不是也整個開心農場？開心牧場什麼的？跟網上的遊戲一樣？”邱菊一下子就笑了起來。
“別笑了，我是認真的。你別說，我們真的可以把我們學校的種植園就叫作‘開心農場’，把學生的‘養殖基地’改名為‘開心牧場’，這個創意還不錯哦——跟網上的遊戲還可以結合，寓教於樂嘛。”向萍也一下子來了靈感。
“可以啊。把學校的‘心理谘詢室’改成‘師生開心加油站’……”邱菊還想說些什麼。
“別說了，先考慮一下總的思路。原先你在你們班級搞的‘微笑班級’，許多東西就值得借鑒嘛。”向萍打斷了邱菊的話說道。
“其實，自古以來，領導的決策都不存在對錯的問題，隻存在下屬執行是否到位的問題。比如，蔣介石製定的一係列戰略方針，從理論上說，絕對是可行的，也是應該可以打敗解放軍的；而解放軍製定的戰略方針，也同樣是科學可行的——因為無論是國民黨的將軍，還是**的領導，他們都是具有很高智慧的人，但為什麼國民黨的軍隊就一敗塗地呢。其實，這就是他們在執行具體任務時，沒落實好，走了樣，才敗的。”邱菊居然還有這樣“易中天式”的高見，向萍心裏也佩服，但是，向萍現在不是需要什麼理論，而是需要具體的思路。
“別扯遠了，我們現在怎麼整？實際點。”向萍及時幫邱菊刹了車。
“你應該有點眉目了吧？”邱菊反問向萍道。
“我打算在我們的校門口立幾麵‘整容’的大鏡子——首先是，讓師生們進校前就整理整理自己的衣冠，因為衣冠的端正與否，不僅影響校容校貌，還影響其他人的心情。其次，要大家對別人友善，就必須先對自己友善。這就比方在大家吃飯的時候，突然來了一個邋遢人，那是何等地倒胃口？所以，老師也好，學生也好，每天先親近自己，這一點很關鍵。
接下來，我計劃在大門通道處，安幾麵哈哈鏡，讓老師和學生進入學校就看看自己和別人的滑稽相，互相誘發一些笑意，開啟一天的開心旅程。有些老師，沒事就陰沉著臉，這不好，大家沒事就去哈哈一笑，多好啊。也給師生提供了一個公開的開心場合——免得大家有時候還不好意思一個人笑。
還有在宣傳欄等地方，貼一些笑話集或漫畫集，供師生欣賞，引導他們真正開心，會意一笑。
當然，我們學校的老師愛開玩笑，這也可以引導他們向高雅方向發展，免得開一些人頭玩笑，容易傷和氣，學生知道了也不好。”向萍一股腦兒說著自己的計劃。