省委省政府和市委市政府都出台了一係列針對農村教育改革的文件，其中的一個核心內容就是要“推進城鄉教育均衡發展”。含江縣教育局根據含江縣委縣政府的會議精神，還專門擬定了一個《關於在全縣校際間進行“手拉手”活動的實施方案》。
根據教育局規定，含江外國語小學必須派至少一名名優教師去幫扶偏遠的農村鄉鎮學校。美其名曰：支教——這也算是一項名副其實的政治任務，更是政府拋出的一塊促進城鄉教育均衡發展的探路石。
這樣一來，向萍就有點為難了——誰願意去呢？農村學校的條件那麼差，而且含江外國語小學“手拉手”的學校居然是全縣最偏遠、教學質量最差的鄉鎮學校——磨心鎮小學。那個劉阿鬥能不能扶得起來？向萍心裏一點底都沒有。
讓誰去呢？向萍又跟行政一起開會研究。邱菊建議讓史靜去試一試，理由有三：一是史靜目前還沒有結婚，沒有家庭拖累；二是史靜是教學骨幹，教學經驗比較豐富，能吃苦耐勞，適應起來比較容易；三是史靜是學校正在培養的後備幹部，理應走在其他老師的前麵。
當然，這既然是一個長期任務，學校就應該形成一個製度，諸如規定如何選派人，如何考核下派人員和下派人員待遇怎樣處理等等諸多的問題。
最後，含江外國語小學也出台了一個《含江外國語小學下派支教人員的暫行規定》。
話說史靜欣然接受了學校的任務。為此，學校全體領導都特地陪史靜喝了一台“踐行酒”。
向萍一再對史靜強調：“小史，你有什麼困難，隻管對我們說，我們學校一定盡全力幫助你的。包括你在工作、學習和生活方麵的問題。我們也會經常來看望你。”
“你要注意總結，要為以後去支教的老師作好鋪墊。特別是要跟那裏的老師、領導處好關係，也要跟周圍農民處好關係。你就當自己是‘知識分子下放農村’，苦是苦了點，但還不至去挨批鬥。”邱菊也很不放心史靜，害怕他適應不了農村的環境，所以一直安慰著史靜。
“沒事的，各位美女姐姐，各位領導，我一定不會給寒江外國語小學丟臉的。紅軍二萬五千裏的長征都走下來，我吃這點苦算什麼，沒事的。”史靜對自己還是有信心的，因為他也曾經在鄉下的外婆家住過一段時間，所以對農村生活還是有一定了解的。
“我們給你準備好的炊具，日常用品，床和床上用品我們都買了新的。你看看，還有沒有需要添置的東西？”工會主席曾新很關切地問史靜。
“讓大家費心了。一切都很好。我有車嘛，每天放學後，可以開車上街去買一些東西嘛。大家放心好了，我生活還是可以自理的。我也是個堂堂的大男子漢了。”史靜反過來開始安慰大家了。
“如果缺什麼東西，就說，我們好準備。”向萍又一次說道.
“別的不缺，隻缺一個女朋友，我怕我這一走，學校來了美女就沒我的份了。”史靜開玩笑地說道。
“沒事，能留的話，我們盡量給你留著——實在留不住，你也別怨我們，來年有機會。”曾新也假作認真地說道。
玩笑開完了，史靜要走了，大家都默默無語，就好像是送戰友上戰場一樣，很有點悲壯的情境——畢竟，史靜是從城市一下子就到了一個小山村，交通也不是很方便，山高路窄的，民風難料，孤獨一人，生活自理，越想越讓人放心不下啊。
日子混得真快，第一學期的半期考試就結束了。邱菊決定親自到磨心鎮去看看史靜，向萍本來也是要去的，因為教育局有一個非常重要的會議她要參加，因此隻好取消了行程。於是向萍一再拜托曾新代自己去看望史靜，還買了一大袋子的零食讓曾新和邱菊捎去給史靜。
史靜見自己學校來人看望自己了，很激動，但是看得出他並不高興。因為邱菊和曾新無論怎麼問他，他都說還可以，還可以，沒有什麼多餘的語言。但邱菊明顯感覺出了史靜在這裏是很不開心的。