1985年經省政府批準籌建武威教育學院，1987年開設二年製中文、數學、英語3個專科，1989年第一屆畢業生98人，年底在校學生322人，教職工78人，其中教師42人。
1983年，酒泉教師進修學院成立，從1984年開始，采取選調、招聘、進修的辦法，充實教師隊伍。到1989年，有教職工95人，其中專職教師54人，副教授8人，講師22人。到1989年省地共投資192萬元，完成各類建築麵積1．12萬平方米。
河西地區在20世紀80年代還先後創辦金昌市電大分校、武威地區電大分校、張掖地區電大分校、酒泉地區電大分校、嘉峪關市電大分校。
廣播電視大學是一種遠距離教育的新形式，它由中央廣播電視大學和地方電視大學組成了一個互為條件、互相促進的整體係統。中央廣播電視大學是全國地方廣播電視大學的教學中心和管理中心，給全國地方電視大學提供教學服務，而地方電視大學承擔著大量的教學和組織管理工作。在教學管理上堅持“六個統一”，即統一招生、統一教學計劃、統一教學大綱、統一教材、統一聽課、統一考試。廣播電視大學實行多種學製的專業結構。三年製專科，以在職職工和高中畢業生為招生對象，通過三年的脫產學習，修滿總學分，達到全日製高等學校三年製專科畢業生的水平；二年製學製以在職職工為招生對象，通過兩年或更長一些的業餘學習，達到全日製高等學校二年製專科畢業生的水平。1985年開始舉辦中專學曆教育，學製三年，以初中畢業生或相當於初中畢業生水平的在職職工為招生對象，通過三年脫產學習，達到全日製中等專業學校三年製畢業生水平。
1987年以後，河西各電大學校陸續舉辦各類非學曆教育，一年、半年、3個月不等的各類培訓班，培訓各類在職專業技術人員。1990年開始，河西各電大分校依托已有係統網絡，開展農村中初級技術培訓教育取得了良好效果。1999年秋，開始試點現代遠程開放教育。
五、民族教育走上了一條適宜自身發展的新路子
河西地區有天祝、肅南、阿克塞、肅北四個民族自治縣。
黨的十一屆三中全會後，經過撥亂反正，不斷清除“左”的影響，認真落實教育方針和民族政策，各級政府采取一係列措施，使民族教育健康穩步快速發展。
（一）調整民族中小學，使布局合理，結構適中
根據民族地區中小學存在的布局結構不合理、水平低、效益差的實際情況，認真落實以調整為中心的八字方針，按照以公辦為主、以集中為主、以寄宿製為主、全日製為主的方針，調整了部分布局不合理的學校，．逐步將一些民辦小學轉為公辦，並從師資和經費上給予充分加強和傾斜，壓縮了不具備條件的小學附設初中班，恢複了一些村學；新建了一批獨立初中，部分普通中小學改設為民族中小學；調回了原來上調到初中的部分教師，把一些素質較好的教師調到重點學校和中心小學任教，加強了民族學校的教師力量和民族語言文字的教學。
由於“文化大革命”的破壞，民族地區的中等教育結構單調，嚴重脫離牧、林、農、工的生產實際，很不適應民族地區社會經濟發展的需要。為了改變這種狀況，根據各縣的經濟發展對人才的要求，統一進行規劃，適當控製普通高中的發展，積極興辦中等專業學校，對辦職業學校一時有困難的地方，就在普通中學附設職業班或開設職業技術課。1983年7月，肅南縣政府決定將肅南二中改為牧業中學，肅南一中附設職業班，開設財會、畜牧、文秘等專業。
（二）有計劃地培訓師資
提高教育教學質量，促進民族教育發展，教師是關鍵。因此，河西地區各民族縣為了提高教師隊伍素質，采取以下措施加大教師培訓培養力度。一是“請進來，走出去”，邀請外地的特級教師、專家來縣講學，傳經送寶，組織部分中小學教師、校長外出參觀訪問觀摩教學，使民族地區的中小學教師開擴眼界，吸收新的先進經驗。二是選送部分年輕教師到省內外高校離職進修，提高學曆。三是鼓勵支持中小學教師參加函授、電大、自學考試等在職進修。四是為教師辦實事，解除後顧之憂，穩定教師隊伍，如為教齡二十年以上的教師家屬解決農轉非問題，解決部分教師夫妻長期分居問題，籌集專款為教師修建住宅等。
（三）開辦民族班，為少數民族學生進入高校學習創造條件
從1980年開始，在張掖中學、酒泉中學等重點中學開辦民族班，為肅南、肅北、阿克塞等少數民族縣培養學生。張掖中學從1980年起，每年招收肅南初中畢業生15名，至1995年共培養高中生15屆225名，已畢業13屆195名，其中107名學生升入高一級學校學習。1982年，張掖中學、酒泉中學被評為“甘肅省民族教育先進集體”。
（四）實行優惠政策，促進民族地區教育的發展