④注重實際操作。情景教育注重“情感”，同時又提倡“學以致用”，並努力使兩者有機地統一起來，在特定的情景和熱烈的情感驅動下進行實際應用，又通過實際應用來強化學習成功所帶來的快樂。即讓兒童在拓展的寬闊教育空間裏，在創設有情感色彩、富有實際價值的操作情境中，通過忘我地動腦、動手、動口學習，使自身潛在的智能、創造性、高級情感諸方麵獲得充分發展。
（2）愉快教育。它是一種教師樂於教學，並善於創造民主和諧的情境和氛圍，運用教學技巧，采用多種適當的教育形式，激發學生積極努力地學習，使學生不斷地獲得需要與興趣的滿足，感受創造與成功的歡樂，不斷提高整體素質，使個性得到和諧發展的教育。愉快教育的核心是幫助學生不斷地獲得成功。獲得成功的關鍵在於培養學生“積極的心理態度”，即在教育過程中運用好“表現-成功-快樂”三部曲的經驗。使學生在愉快中學習，在快樂中創造，以實現“教育過程最優化”。
（3）快樂教育。它的研究始於1990年，快樂教育的實質是麵向全體學生，充分調動學生的積極性，使每一個學生都能在健康、和諧、民主、融洽、愉快的教育情境中，生動、活潑、主動地得到發展。快樂教育的教學方法：
①直觀教學法。它是教師利用圖片、實物、教具及電教手段如錄像、幻燈、投影等進行直觀演示的教學方法。一般操作步驟為演示、觀察、討論和教師講解。
②計算機輔助教學法。它是教師在運用一般教學方法進行教學時，恰到好處地運用計算機所特有的功能，如彩色的畫麵、變化的圖像、美妙的音樂等輔助教學的方法。計算機輔助教學的關鍵是教師在準確掌握教材要求及學生學習的重點、難點的基礎上，設計出對教學具有輔助作用的優秀軟件，同時在應用計算機輔助教學時，各教學環節和各種教學活動要與計算機演示結合得恰到好處。
③遊戲教學法。它是教師通過組織各種新奇有趣的遊戲，幫助學生牢固掌握、熟練運用所學知識的教學方法。一般步驟是：根據所授知識的特點設計遊戲方案，製定遊戲規則，學生熟悉遊戲方案和規則，在遊戲中掌握、運用所學知識。
④表演教學法。它是教師組織學生按照課文內容和故事情節等，分角色加以表演或模擬一些動作，以此進行教學活動。一般步驟：先通過講解、討論等教學活動，充分理解課文內容和故事情節等；再引導學生深入體會，對課文內容和故事情節進行再創造；最後通過表演再現課文內容。
⑤評比競賽法。它是教師通過評比競賽等活動，激勵學生積極參與教學活動，努力取得優秀成績的教學方法。評比競賽可以在課上進行，也可以在課下組織。課上組織評比競賽一般用於基礎知識、基本技能的訓練之中。步驟是：講清基礎知識，學生基本掌握所學知識，按要求進行評比競賽，反饋評比競賽結果，獎勵優秀，糾正評比競賽中出現的錯誤。評比競賽可以由教師出題，學生比賽；也可以在學生之間開展問答競賽，教師當評委。課下也可組織各種學習評比競賽。
⑥兒歌教學法。它是教師用自編或幫助學生編兒歌的方法，突出教學中的重點，突破難點，總結和掌握某一知識學習的規律。運用兒歌教學法，首先要建立在講解、理解知識的基礎上；其次要引導學生認識所學內容的規律；最後在學習理解的前提下編寫兒歌，這時便是水到渠成，不至於為編兒歌而編兒歌。
⑦動作操作法。它是學生在教師的指導下，通過動手、動腦、動口，在操作中發現問題，在參與中激發起強烈的求知欲的方法。一般步驟是：讓學生動手摸一摸、擺一擺、拚一拚、分一分，達到初步感知、建立表象的目的；引導觀察，分析，設置疑問，引起思考；通過講解、討論，從具體到抽象，建立概念，掌握知識規律；運用知識規律，解決實際問題。動手操作時，應要求所有的學生都積極參加，在操作過程中應啟發學生發揮創造性，思考出更多的擺、拚、分等方法，或以新的視角，得到新的發展，培養和訓練學生的思維能力。