6．社會輔導。社會輔導指通過教師組織的各種補習班、補課班、輔導班等進行的輔導。社會輔導使學生與新的同學接觸、新的老師接觸，可以開闊眼界，增長見識，更好地認識啟示在學習當中所處的位置，也可以感受不同老師的不同風格，不同教法和對知識的不同理解與表述，對開拓學生的思維很有好處。家庭輔導和社會輔導各有優缺點，一般地，社會輔導都是知名度比較高的教師，教學有特殊的方法，沒有專門對一個學生的針對性，學生的感受會截然不同，每個家庭可以根據孩子的需求，選擇適合自己的輔導方式。
（四）輔導者
輔導者一般有任課教師、非任課教師、家長、社會知名人士、專家以及專門教育機構內的專兼職輔導教師、有特長的人士和優秀學生等。要特別注意發揮那些優秀學生和有特長學生的輔導作用。
（五）輔導計劃的製定
輔導計劃不同於教學計劃。輔導計劃的製定要根據輔導內容、輔導時間、學生個人的計劃、各個輔導的相互照應等製定。輔導計劃主要看學生個人的情況以及自己的要求來製定。有計劃的學習，就是有目標的學習，學生會有緊迫感，有利於完成計劃，又有利於達到目標。
（六）輔導的內容
輔導內容有學科教學內容；體育文藝特長愛好興趣方麵的內容；特殊技能內容，如武術；還有心理輔導以及某些學科或相近學科內容的輔導等。
（七）輔導的組織形式
輔導組織形式有集體輔導、小組輔導、同科輔導、特長生潛能生組合輔導、個別輔導、定期輔導、不定期輔導、自學式輔導、遠程、輔導、網上輔導等。
（八）輔導手段
輔導手段有集體講演式、參觀式、操作式、實驗式、實踐式、模擬式等，有麵對麵、一對一的輔導，有互聯網、手機短信輔導，有“空中課堂”式的大麵積集體輔導等。
（九）輔導的時間
輔導的時間一般可以分布在課內、課外、校內、校外等各個地方。時間的安排要符合學生的身心健康，休息、鍛煉、活動要適當搭配，每個輔導的時間段不宜過長，要視需要和具體情況而定，不能定得太死，不能超過或占用正常的學習時間。每個時間段要經過精心劃分，嚴格按計劃施行，每分每秒都要有效益。總的輔導時間的安排也要有計劃，根據輔導時間的不同確定不同的輔導內容和目標。要注意觀察輔導的具體效果，追求一定的效果是輔導的根本。
（十）輔導的方式
1．問題式，學生事先列出需要通過輔導解決的問題，教師按問題依次進行輔導。
2．序進式，按教學進度對教學內容做進步步深化、細化或解決問題式的輔導。
3．圈點式，對學習中遇到的問題、不清楚的地方或對某些知識點有選擇的進行輔導。
4．補充式，有些知識需要其他輔助的知識或需要延伸擴展以加深認識。
5．補弱式，對有些弱項學科進行重點輔導。
6．強化式，對有些強勢學科或競賽科目進行的輔導。
7．單項式，對某一學科、某一技能、某一特長或某一方麵進行的輔導。
8．綜合式，對各方麵卻進行的輔導。
9．專攻式，對某些科目進行專攻方式的輔導。
10．一般式，也就是常規輔導，沒有特殊要求和特別需要的輔導。
（十一）輔導的原則
1．人本原則。不能把輔導看做是商品交易性質的工作。有些輔導表麵上看，一方付錢，一方付出勞動，是交易關係，但是當輔導關係真正建立以後，這種交易關係就要發生質變，成為師生關係。教師必須要明確，除了知識輔導以外，必須重視對學生的人格影響、感情投入，建立良好師生關係，家長與教師的關係，以及一切行為舉動、所有參與成員的行為，活動都要從怎樣做人÷怎樣處人、怎樣待人和怎樣教人出發，使學生在學習進步的同時，也感受到作為人所應該具備和表現的一切。
2．進步原則。一般地，功利思想強烈的家長都迫切希望通過輔導，使孩子有明顯的進步，在學校裏，教師也很希望通過個別輔導，使學生有大的進步。當然，沒有進步，輔導也就失去了意義。
3．時間原則。輔導是輔助性的教學，時間劃分上一定要掌握好。在課內，可視教學內容的難易和學生的基礎自由調整。在課外輔導，必須要保證學生有足夠的休息、活動鍛煉和娛樂的時間。
4．重點原則。輔導由於時間的關係不可能麵麵俱到，必須要有重點，一次輔導就解決那麼一兩個問題，解決地徹底，分析得透徹。學生記憶也就好，印象深刻，進步也快。
5．靈活原則。單對單、麵對麵地輔導，可以不受形式的影響，方法要靈活多樣，可以講，可以畫，可以做，可以導，可以試，要合情合理，態度誠懇，有耐心，不能輕易發脾氣。要根據學生的性格、知識結構、文化基礎、興趣愛好等，從最能攻入的地方先攻入，然後逐步占領其他領域，使整個輔導工作向早已確定的目標順利推進，。