從以上例子不難看出教師的表情對課堂教學的重要性。教師根據文本需要配合適當的表情，或怒或悲，或喜或憂，都能感染學生情感，讓他們熱愛學習，引領他們在知識的天空中翱翔。
三、建立良好的溝通平台
有些管理學者認為，溝通是理解的交換。師生溝通是教師和學生在課堂教學中所形成的人際交流。他們在交流過程中建立起心理聯係，進行著思想、文化傳遞，從而達到互相理解。在此過程中，師生之間是平等互助的關係，然而因老師在學生心目中形成的威嚴感，學生很容易在心裏與老師產生距離。因此，創設和諧、民主、樂學的課堂環境，顯得尤為重要，它是師生良好溝通的前提。
（一）創設親切、和諧的情感環境
我們知道，課堂上親切、和諧的氣氛會使學生輕鬆地思考、暢快地交流；相反，拘謹、壓抑的氣氛會束縛學生的思維活動。因此，教師發揚民主，營造親切、和諧的情感環境，是成功的關鍵。往往，我們看到很多名師在開課時都會與孩子們輕鬆一下，在輕鬆間讓學生感受到教師不同的自身魅力。
全國著名特級教師孫雙金借班在大禮堂舞台上課。下麵聽課的老師有上千人，看得出學生心情有些緊張。
上課開始時，孫老師笑容可掬地走上了講台，同學們以驚奇的眼光看著教師。孫老師掃視一周，宣布“上課”，師生互相問好。禮堂頓時鴉雀無聲，包括聽課的老師在內，人人都屏住了呼吸，學生當然就更加緊張了。
師：同學們，你們知道我姓什麼嗎？
生：不知道。
師：我和齊天大聖孫悟空一個姓，姓孫，你們知道孫悟空有什麼本事嗎？
生：會七十二變，會翻筋鬥……
師：孫老師有孫悟空本事那麼大嗎？你們想有孫悟空那麼大本事嗎？
生：想。
師：誰來介紹一下自己？（請三位同學上黑板寫名字）為什麼叫這個名字？
生：（答）
師：你們的名字都蘊涵了父母對你們的期望，多好的名字，老師這兒也寫個名字。
（板書落花生）
孫老師在開課時並沒有馬上進入書本，而是觀察到學生的緊張情緒，用這種學生感興趣的聊天方式來輕鬆課堂，消除學生的緊張，一下拉近了師生的情感距離。為了創設和諧、溫暖的情感環境，在開課時，有的教師會向學生獻藝，有的講故事，還有的讓學生猜謎語……這種不同以往風格的開課方式不但能吸引學生，而且達到了輕鬆課堂、縮短師生的情感距離的目的。
（二）采用合適的教學方法，創設樂學的溝通環境良好的學習氛圍能刺激學生視聽，激發學生興趣，使每個學生都能感受到學習的快樂，課堂才有生命力。有效的教學方法，能營造出樂學環境。
1．教學生活化
隨著時代的進步，知識的簡單傳授會讓學生感到枯燥，注意力很難集中。課堂教學如何吸引學生的目光？如何深入淺出？這就給教師們提出了新的要求。
一位教師寫自己在教學《兩步計算的應用題》中的一道題：明明有14條紅金魚，8條花金魚。送給冬冬10條，還剩下多少條？在教學時把這題改為一個生活情境問題：如果你有14條紅金魚，8條花金魚，有一個好朋友想向你要10條，你怎樣送呢？你自己還剩下幾條呢？請用數學算式表達出你的想法。學生顯得異常興奮，思維非常活躍。有的學生說可以從小紅金魚裏拿出10條送給好朋友，自己還剩下12條，列式為（14—10）+8=12（條）；有的說把花金魚全部送給好朋友，還差2條，再從紅金魚裏選2條去送。自己還剩下12條。列式為10—8=2（條），14—2=12（條）；還有的說由於紅金魚多；可以先從紅金魚裏選8條，再從花金魚裏選2條送給好朋友，自己剩下12條，列式是14—8=6（條），8—2=6（條），6+6=12（條）。……教師將學習生活化，既降低了理解的難度，又讓學生可以利用已有的生活體驗來理解知識，使他們有話可說，不受老師思維的影響，課堂中才出現了具有鮮活的個性，豐富而有多樣化的思維。