在學習教育理論時，我不但學孔夫子、陶行知、凱洛夫這些為學術界推崇的教育家的著作，也閱讀蔡元培、杜威等爭議頗大的人的一些論點。吸收有道理的，宏觀方麵沒道理的，細想它在什麼特殊的條件下會有些道理。受仁威的兒童中心主義觀點的啟示，我提出了老師要為學生服務的指導性思維。
將吸收的眼光運用到人際交往中也有很多益處，對毛主席、雷鋒、錢學森，我們毫不遲疑地要接受他們的崇高品質與才華。對周圍的普通人，也應盡量去學習他們的長處。即便是對那些缺點和錯誤都不少、大家都看不起的人，我也告訴自己，多看其的長處，少看其的短處，這樣對大家都有好處。我常想，他人有不足，我沒發現，自己並無損失。但別人有優勢，自己沒學到，就失去了完善自我的機會。退一步講，即便對林彪這類人，也不能全部否定。曆史上他們對我們的國家、民族都曾作出過不同程度的貢獻，他們個人在認識上、能力上也有某些值得肯定的方麵，我們應該學習他們勇敢、果斷、機智等方麵的長處，而不是全部否定這個人，因為每個人都是我們的老師。
以學習吸納的態度來對待他人、對待常識、對待萬物，會使人變得強大、熱情、樂觀、胸懷寬廣。我愛這麼想：“無論你有多少不足，無論人家對你的評價怎樣，我覺得你有優點值得學習，我就會學。”
班主任的思想觀念會對學生產生很大的影響力。如果班主任愛批判指責，班內學生紛紛效仿，大家相互批判起來，一個班級很快便會分裂離析。如果互相批判，別說一個班級，文革中一個個家庭兄弟為仇、夫妻反目的例子還少嗎？班級混亂，管理學習都是空談。
我常引導學生要以虛心的態度全麵看待一個人，多學人家的長處，揚長避短，大家關係日趨和睦，班級就好管理了。
多挑重擔，少推責任
1991年7月17日，我從成都飛往西藏貢嘎機場。置身高原，忽感在畫中遊，陽光明媚，碧草青山。
高原上的森林草木均比平原的顯得更加清晰明亮，可能是空氣稀少，且又極少有汙染的緣故。
一進西藏，人們就勸我多休息，說是報上說了：“趙本山到西藏表演小品要吸氧，馮鞏來表演相聲，剛下飛機就進了醫院。”拉薩市孔繁森副市長對我說：“休息幾天再上課吧！這裏的空氣僅有平原的60％多，中央某領導前來視察，剛下飛機就進了醫院，出院後根本沒視察就回北京了。你上課時間長，消耗體力大，必須要多休息幾天，恢複了體力後再上課。”
我說：“還有其他人等著，就休一天，明日就開始上課吧！”
“那怎麼可以，累壞了如何辦？”“累壞了我就不上課了，就休息唄！”
次日，在拉薩市政府禮堂，我開始上課。20分鍾後沒覺得什麼不舒服，30分鍾後仍可以，60分鍾的感覺不錯，課間也沒休息，一直講到中午才告一段落。上午感覺挺不錯，下午又繼續講了半天。我用一天的時間講了教育改革的指導思想。
第三天，我又講了一天，講的是如何管理班級，如何當好一位班主任。
第四天，我先為西藏的同學們講了兩節語文課，隨後又談如何教語文。
第五天，我講如何當校長、書記，如何管理學校，都是站著講，一直講到1點過10分。我說：“各位老師，我明日早上5點鍾就要乘飛機離開西藏。這是我首次來拉薩，其市容還沒來得及瀏覽，請同意我到此結束，餘下半天時間來遊覽，可以嗎？”全場老師都樂了。但大家堅持要照完相再走。於是每個單位輪流合影，到2點15分，我才離開講台。下午，我遊覽了大昭寺、小昭寺和市郊的古寺。晚上回到日光賓館，一眼看到房間裏坐滿了人，準備與我座談。一直談到半夜12點5分，送走了副市長、教委主任、副主任等領導和教師。
次日清晨5點鍾，副市長、教委主任等領導又來為我送行。孔副市長說：“在拉薩這樣的高原之地，連續上3天半課，如此繁重的勞動，當地人都講不了，你卻能承受得了，有何秘訣嗎？”
我細想了下，答道：“要說秘訣，僅有一個，那就是：平時多搶挑重擔，少推卸責任；多幹活，少閑著。如此這般，體力就棒，適應能力就強。”我從在農村當班主任到現在，共當了17年班主任。
17年來，我從未請過一天病假，也未花過黨和人民一分錢藥費。有人問我為什麼不生病，我覺得原因就在於我們習慣了多幹活、少說話。