李升勇：明確了方向，組建了隊伍，我們又開始思考具體做些什麼。沒有教師的發展就沒學生的發展，沒有學生的發展成長，改革的成功也就無從談起。課改隊伍組建以後，我們首先進行的就是教師的培訓，改革問題首先是轉變教育觀念的問題。思路決定出路，如果沒有觀念上的轉變，就不可能有行為上的改變，沒有行為上的改變，也就不會有課改的實效與成功。於是我就帶領教師進行多元化的學習，除了學習教育書籍報刊之外，還涉及了很多時事、政治、哲學、美學、心理、科學等方麵的內容，目的是開闊教師的視野，提升他們的思想境界和理論水平，為後麵的生活化大課堂改革做好理論上的準備。
星光論壇陶繼新：欣賞你們所學的教育之外的內容。我一直有一個觀點，工夫在詩外。如果隻讀教育方麵的書，就會如蘇東坡所說的那樣：“不識廬山真麵目，隻緣身在此山中。”隻有既讀教育類書，又讀教育之外的書，才能真正達到“橫看成嶺側成峰”的境界。特別是你們的這次教學改革，涉及到教育以及教育之外的方方麵麵，改革的目標是為學生的一生幸福奠基。既然如此，老師的文化儲備就不能單一而平麵，而應當豐富而立體。
李升勇：接下來我們組織“星光論壇”。把每星期一、三、五晚上和星期六下午，作為課改團隊的學習時間。因為每天回家都披星戴月，大家美其名曰“星光論壇”。說是每次從下午五點半學到晚上八點半，其實很多時候要到九點半以後，甚至是十點多鍾，不少老師的孩子就跟著睡在辦公室裏。夏天晚點還好說，到冬天，晚上十點多鍾大街上幾乎見不到行人，有的老師家人不放心，經常到學校門口接。白天學校門口是大人接孩子，晚上是大人接大人，這也成了學校一道亮麗的風景。
陶繼新：這太感人了！如果沒有一種精神支撐，是不可能堅持下來的。不過，說堅持也不完全對，我經常講，堅持有持之以恒的意思，同時，也有特別艱難的感覺。我想，你們的星光論壇，盡管艱苦，可是，大家在經過一段時間之後，就從中感受到了參加的收獲，甚至是一種特有的幸福感，也就有了樂此不疲的感覺了。所以，盡管每周數次的披星戴月，可是，這月光，這夜晚，難道不也有一種特別的詩意嗎？
可以想象，開始的時候，老師的理念與您的理念是有相當的距離的，而是一次又一次的思想碰撞，一次又一次地研究，才有了對您的理念的接納。老師這個群體不同於其他行業的群體，如果在其心裏不認可，即使表麵上服從，其效果也會大打折扣。所以，我覺得老師們現在談起你們的改革來，不但有了經驗可談，還有了理論可說。這個飛躍，如果不是心裏與您一致，是不可能達到目前這種狀態的。
李升勇：三年多來，有月光如水的秋夜，也有風雪彌漫的寒晨，有春日陽光下的親切交流，也有酷暑難耐的激烈辯論，現在看來確實有很多詩情畫意在裏麵，但是，說句實話，改革成長的過程走過來並不輕鬆。老師們對改革的認識也經曆了一個艱難漫長的過程。中國人最講究師出有名，講究名正言順。人最難說服的還是自己，隻有教師有了統一的思想和認識，才會有統一的行動和結果，一旦老師們接受了課改的理念，他們的發展就非常迅速。課改之初，老師們雖然有改革的意願，但是，真的落實起來，並非是一蹴而就的事。一次次的外出學習，一次次的理論講析，一次次的思想交流，一次次的課型研討，我們是一步一步的走過來的。現在已經沒有了服從不服從這一概念，他們的各種行為都是一種自然的生成，因為我們追求的目標是一致的。
陶繼新：我在想，老師們跟著您的這三年，是其一生最為緊張與艱難的三年，也是其成長最為迅速的三年。這三年，對其一生的發展至關重要。所以，他們應當感謝您。當然，您也應當感謝他們，如果沒有他們的參與，這項改革就不可能走到今天。
今天看來“春光秋月”、“晚風瑞雪”很有詩意，但是那時卻是另一番心境，人們心中想的隻有課改中的問題和困惑，根本無法去體會身邊的風景，現在看過去走過的路雖然苦了點，但是卻別有一番詩意。
沒有當初之苦，就沒有今日之甜。這是生命成長規則。老師們的這個變化，有近乎鳳凰涅槃式的生命飛躍。