我希望他將心中的憤怒傾泄出來，轉化為寬容。我也及時跟他家長作了溝通，後來他又寫了一篇作文——《我心中的老爸》，全文700多字，描述了他經曆的兩次慘痛的皮帶打擊，結尾卻寫了這麼一段：“爸爸從此以後就沒打我了，變得溫和了，還讓我上補習班，天天晚上來接我，還買金思力給我吃，真太好了，我真幸福，真希望以後再不挨打了。現在我回想起以前還覺得鼻子有點酸，想哭。”
我又給他寫了很長的評語，同情、理解、幫助和鼓勵終於使他找到了心理的平衡，他變得安靜了，文明了。
小A的事例常警示我，要特別關注破壞型的學生，關注學生的人格分裂與心靈扭曲，隻有走進學生的內心世界，對症下藥，才能解開心靈的死結，才能消除暴力，消除敵對情緒和仇視心理，引領學生行進在身心健康的正常軌道。
案例二沉默的羔羊
小E是一個淳樸內向的女孩，在班上常默默忍受著他人的欺負。她在作文中也訴說了成長的煩惱：“每天上學，都是懷著恐懼、害怕的心情去的，走進教室後門口，便雙腿打顫，手變冰冷，全身發抖，但我還是走進了教室。”作文後麵有這樣一段表白心聲的：“有幾次，他們欺負我，我沒有告訴老師和家長，而是想到自殺，我想就這樣做一個了斷……我腦子裏很亂，如果哪一天崩潰了，失去了理智，說不定我會從樓上跳下去，或者拿把刀對著喉嚨，輕輕一劃，生命就結束了。”
我非常震驚，也非常擔心，我慎重地給她寫了評語：讀了你的文章，心情非常沉重。作為老師，深感愧疚和焦慮。可以想象，你是鼓足了多大的勇氣，才撩開這痛苦的麵紗，真誠地坦言。沒想到他人對你的傷害有如此深，老師的失察與疏忽讓你如此的孤苦與無助。好在為時不晚，還有機會補救，請給你自己機會，也給老師和家長機會，大家共同來關心這個問題。請相信，危機會過去，環境會淨化，生活中會有更多關愛和嗬護。
然後我又趕忙找她談話，了解真相，給予援助，消除隱患。以後每天課間都和她聊幾句，鼓動性格開朗的女生和她交朋友。漸漸地小E變得開朗了快樂了。
小E的故事也常警示我：要特別關注學生中的弱勢群體，用正義和關愛為孤苦無助的學生撐起一片晴空，讓他們在安全的、和諧的、愉悅的環境中學習、成長。
當然，我們還要格外關注有疾病的學生、貧困的學生、心理有障礙的學生等等，平等地尊重每個生命，用銳敏去捕捉不可忽略的信息，用細心去發現學生的亮點，用愛心去包容學生的缺點，用正麵引導去點燃學生生活的激情，在學生易於接受、樂於接受的教育中給予他們人生以積極影響。
作為教師，我們的工作是平凡的，教育教學的過程猶如將橘子調製成果汁，酸澀中有甜蜜，庸俗中有優雅，平凡中有升華！隻要給我一枚橘子，我將回報一杯果汁。這是我們都能做到的，隻要願意，隻要用心！
（四）要有較強的自我調適能力
生活就像一麵鏡子，你對它哭，它就對你哭，你對它笑，它就對你笑。在工作和生活中，遇到挫折產生焦慮時，骨幹教師要能夠運用各種理性的應付策略及心理防禦機製加以調節，及時轉移、擺脫不良情緒，保持自己的心理平衡。請記住：“你不能左右天氣，但你可以改善心情；你不能改變容貌，但你可以展現笑容；你不能控製別人，但你可以掌握自己；你不能預知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度。”
遇到煩惱的時候，你不妨讀一讀下麵的文章。
笑對人生
笑是一種胸懷，也是一種能力，一項技術。應鑽研這門技術，不斷提高自己笑的能力，不斷提高學生笑的能力，這樣，教學效率就能高。當然，笑還有其他好處，諸如笑能使心理輕鬆、思維敏捷、強身祛病、延年益壽、增進團結、嚇跑困難等等，就不細說了。