第二天的會議中，以她的方案為主要議題，她主張從中國學生開口難的弱點出發，進行對症下藥，同時列舉了自己小時候學英語遇到的困難，以及當時她作為學生時，對學校及老師的訴求。
她認為，英語口語是學習整個英語的最後一站，就如同各個生產鏈中的銷售端一樣，生產的產品再好如果賣不出去，則不如不生產，英語學的再紮實，說不出去則等於白學。
她主提心理教學，她建議，作為老師不僅要有一定的教學經驗、風趣幽默，還要善於掌握學生的心理特點，做到完全個性化教學。
下麵的一些同事由開始的輕蔑到最後的頻頻認可。
在方案最後，她附了一張培訓中心的規劃前景圖，目前主要是學校英語，那麼未來的發展方向則要擴展到職場英語、商務英語、旅遊英語、外貿英語、IT英語、銷售英語、酒店英語等等諸多分枝。
將台下的老師講的熱血沸騰，充滿自信，掌聲一片。隻有方在川從頭到尾一直很鎮定，仿佛這一切都是在他的意料之中。
“同桌，你真的很棒！”孟慧邊幫尹以心收拾資料邊說。
“孟慧，你不要這樣說，也別這樣叫我啦，你是教導主任，而我隻是一個組長，讓其他同事聽到不好。”
尹以心拉著孟慧的手，小聲的貼到她耳邊說：“真的很謝謝你，我來到這裏，幸虧有你的幫助，讓我很感動，真的。”
“這沒有什麼的，我們在一起做了三年，是很有緣分的。我從第一眼見到你，就比較喜歡和你說話，你是知道的呀，隻是當時你都不愛搭理我呢，記得嗎？嗬嗬。”孟慧打趣地說。
“你看你，什麼陳芝麻爛穀子的事你都提，那時的我，讓大家討厭死了吧。嗬嗬。”兩人正說笑著，方在川走了進來。
“尹以心一會來我辦公室一下。”說完就走了，自然地如同他剛才根本沒有停駐。
“哦，是。”尹以心急忙應著。
孟慧看著她，笑了笑，說：“快去，領導召見，不得怠慢！”
尹以心無奈地笑了笑，“好吧，一會再聊。”
方在川的辦公室在三樓靠左的位置，非常容易記住，她剛要敲門，門從裏麵推開，小助理喬喬拿著托盤走了出來，看到尹以心後非常裏麵的問候，“尹組長好！”
尹以心也禮貌的回以微笑。
“上午的會議開完了，你可以回去休息了。”尹以心剛進來，方在川就下了命令。
“為什麼？我哪裏做的不對嗎？”尹以心心裏一緊張，將自己想的直接問了出來。
“昨天是不是做的很晚，頂著那麼大的黑眼圈。下午的課不多，你可以回去了。”方在川邊看著資料邊很自然地說。
“哦，不用，回去我也睡不著，沒有什麼事做反而很悶，沒有什麼事，我先出去了。”她暗暗鬆了口氣。
見方在川沒有說話，尹以心站了一小會兒隻好知趣地離開，走到門口，她又停了下來，回頭輕輕地說，“在川，謝謝你。”說完急忙開門，灰溜溜地走出去。
謝謝你給我這樣一個機會來展現自我，謝謝你，對我的信任，謝謝你，還會……如此關心我。
方在川聽到這句話，拿資料的手一顫，這是第一次，她叫他“在川”，他沒有抬頭看她，表麵上裝作若無其事，心裏卻如同流進了一股潺潺地溪水，一波一波擎起漣漪。
自從那日的會議後，整個口語組開始齊心協力按著尹以心的方案落實，組內的老師時不時地整理出來一些新思想、新意見提給尹以心，有的老師平時遇到問題也會及時上報，整個口語小組工作狀態煥然一新，學生的學習熱情高漲，家長滿意度也直線上升。
“以心！在這裏傻坐著幹嘛？”孟慧神采奕奕的走過來，拍了一下在辦公座位上發呆的尹以心。