總之，良好的意誌品質是激發創造性思維的重要因素，是維持創造性行為的“精神能源”，是任何有誌於創造的人所必須具備的心理素質。
哈佛大學暨英國巴斯大學心理學教授海倫·哈斯特指出，知識和經驗是創造性思維活動得以發生的基礎，同時，它們也可以限製創造性思維。
知識和經驗能夠促進創造性思維的開展。人要進行創造性思維，必須具備一定的知識和經驗，並且，隨著知識和經驗的不斷豐富，創造性思維就會取得更大進展。因為，說到底，創造性思維就是經驗與知識的提升和超越。缺乏知識和經驗，創造性思維就變成為幻想、臆想。哈斯特教授認為，知識與經驗促進創造性思維得以發生、提升的作用表現為以下幾方麵：
（1）知識和經驗越豐富，就越能敏銳地觀察問題、發現問題，也就越能開辟出進行創造性活動的新領域來。知識既可以借助於書本，又可以從實踐中總結，而經驗必來自於實踐。置身於實踐並保持思維的開放，就能夠捕捉到眾多的信息以及稍縱即逝的機遇，能夠發現常常被人忽略的一些細節。
例如，一個印染工人，他能夠分辨出上百種顏色；一位生活於冰天雪地的愛斯基摩人，能夠在一般人看來均為白色的雪山上，指出各個山穀的雪的顏色有所不同……隻有有足夠的知識和經驗，才會有此獨創性的觀察能力。相反，一個沒有知識和經驗的人，一切事情在他眼中都是新奇的，也都是毫無區別的。沒有敏銳地觀察，就根本談不上在實踐中去發現獨創性的領域。
（2）知識和經驗越豐富，越能有效地選擇適合於自己進行創造性活動的學科或領域。現代科學和社會的發展，越來越專業化，又越來越趨於一體化，出現了高度分化和高度綜合的趨勢。高度分化，就使人們必須具備某一領域的高深知識；高度綜合，又使人們必須對多領域、多學科有較多的認識，否則，單純的專業化，會走向狹隘，而沒有專業化的綜合，又會走向空泛。因此，任何人要想選擇在某方麵有所突破，有所創新，就必須有豐富的知識和經驗。比如，一無所知的人是管理不了企業的，更不可能及時調整生產結構，選擇走向成功的道路了。
（3）知識和經驗越豐富，就越能開闊一個人的視野，使其思路寬廣，因而就越能找到解決問題的辦法。社會的大踏步前進，也給人們帶來了許多問題，如環境問題、生態問題、人口問題、民族問題、經濟中的倫理問題、因科學成果迅速轉化為生產力對原有技術的衝擊問題、人們的文化素質急需提高的問題，等等。堆積如山的問題是伴隨著人們的生產水平得到提高，生產力得到發展而出現的。這就給每個人提出了難題，但也是挑戰。解決其中任何一個問題都需要豐富的知識和經驗，因為唯有此，我們才會有豐富的想象、廣泛的聯想，才能通過類比、移植等辦法把已知的東西用於分析未知的東西，從而進一步認識未知的東西，找到應付它的辦法。而沒有豐富的知識和經驗，人類就找不到解決問題的辦法，因而隻有束手就擒。
（4）知識和經驗越豐富，越能使科學發現得以深化，使創造性成果得以升華。人類的認識永無止境，創造性思維及創造性活動也不會衰竭和停止，而是一步一步地走向深入。所以，如果具備了豐富的知識和經驗，已有的科學發現和創造性成果就會成為進一步前進的階梯；相反，缺乏豐富的知識和經驗，已有的創造性成果就會被固定化、僵化。可見，一定寬度的知識麵和經驗是把創造性思維及其成果進一步推向前進、使之係統化、理論化、更加完善化的重要條件和保證。
以上可以看出，知識和經驗在創造性思維中有著重要的作用，為此，我們必須尊重知識、尊重經驗，不斷地學習知識和積累經驗，為從事創造性活動打下堅實的基礎。
哈斯特教授還強調指出，知識與經驗對人們的創造性思維具有雙重作用。如何發揮其正麵作用而減少其負麵作用，取決人們對它的態度。最科學的態度就是辯證的態度：首先，人們要看到知識和經驗是過去的創造性思維活動的成果，因曆史的聯係是無法割斷的，它們是人類文明的組成部分，對新的創造性活動具有借鑒作用，也是人類文明繼續前進的基礎；其次，人們又要看到知識和經驗指向已知的事物、領域，而創造性思維活動指向未知的事物，它必須在知識和經驗的基礎上有所突破，有所創新；第三，由於時過境遷，原有的知識和經驗部分地已不適應現實，這就需要人們在運用它們時，先要持一種批判、質疑的態度，隻有這樣，知識和經驗才能在創造性活動中正麵地發揮作用。