阿伊是我一位要好的朋友，剛從大學畢業，最後到市小學找了一份當教師的工作。她喜歡這份工作，因為她喜歡和孩子們呆在一起。而每天她除了授課之外，還經常會想想怎麼讓班級變得更好。
期中考試前，為了能更好地管理班級，抓住那些經常違反紀律的學生重點進行教育，阿伊在教室裏設了一個“班主任信箱”，誰違反了紀律，同學們就用不記名的方式投訴他。“班主任信箱”一天一開，隨時處理，這樣一來，班級紀律明顯好轉。但隨著時間的推移，阿伊漸漸發現，學生們投訴的多是一些雞毛蒜皮的小事，而且同學間的關係也眼見疏遠了，為了一點小事，同學之間就爭得不亦樂乎，甚至有的同學專門盯著別人的缺點，一旦發現就趕緊投訴。
阿伊陷入了沉思：“班主任信箱”是不是誤導了學生？是不是讓學生隻看別人的缺點、不看別人的優點呢？這可不是一個好的導向，對學生的習慣養成和心理成長極為不利，必須趕快扭轉。
於是，那一天上課前，阿伊鄭重宣布：“班主任信箱”從今天開始，隻準反映你發現的好人好事，不再接受違反紀律的投訴。有同學擔憂地說：“如果有同學違反紀律怎麼辦？”阿伊笑著說：“如果大家都做好事，關心別人，就沒有違反紀律的了。”
接下來幾天，阿伊依然每天都打開“班主任信箱”看一看，但一無所獲。她知道，他們看別人的缺點看慣了，再看別人的優點，有點不適應。阿伊耐心地等待著。終於，有同學開始投表揚稿了：“今天早上，我從餐廳回來，看到崔天磊把一個垃圾袋隨手撿起來放進了垃圾箱。”“今天中午，侯曉曉的飯卡上沒錢了，呂會雯和韓郭玲主動給她打飯。”“今天中午，金旭同學吐了，蘇杭主動幫他打掃。”……
看著這一張張小紙條，阿伊心裏特別舒坦：同學間的關係漸漸融洽了，相互之間的敵意與隔閡也一點點消除了，他們的小手又拉在了一起，心又貼在了一起。阿伊仿佛看到，整個班級擰成了一股繩，團結向上的風氣悄然形成。
更令阿伊高興的是，孩子們的眼睛，終於從暗影裏移出來，適應了陽光，適應了五彩繽紛的春天。用不同的視角看待問題，就會有不同的結果。平時就應該注意這些問題，大意不得。因為這些事情考慮不慎的話，很有可能把別人引入歧途，甚至引起誤會，起到相反的效果。