課堂上，一位老師用一道並不新鮮的智力遊戲題考自己的學生：“一個桌子四個角，砍去一個，還有幾個？”
“三個。”孩子不假思索地回答。當然，這樣的回答正在老師的意料之中。於是，老師笑嗬嗬的回答：“真的嗎？不對，應該是五個。”
孩子無法接受這樣的答案，堅持著他的數學原理：“四減一就是等於三。”
老師顯然早有準備，他拿出一張正方形的紙片，用剪刀剪去一角，對學生說：“假設這就是一張桌子，現在去了一角，你數數還有幾個角？”
孩子當然也不笨，他馬上就明白過來老師的智力遊戲，也笑了起來：“對，這樣是五個，可是我幹嘛這樣剪？”
說著，他接過老師手裏的剪刀和“桌子”，沿著“桌子”的對角線剪了下去，然後揚起手中的三角形，得意地問道：“這樣，不就是三個角了嗎？”
老師啞口無言，一時間有些尷尬，但是隨即便作出一副胸有成竹的樣子，對學生說：“不錯，想想看，還有沒有其他可能性？”
孩子歪頭在紙片上比劃著，然後說：“也可能剩下四個角。”隻見他拿起剪刀，沿著“桌麵”的一條邊向對麵一邊的頂點剪去，依然得了一個四個角的“桌麵”。
“沒錯，有的時候隻要你多想想，答案可能是多種多樣的！”很多時候，我們習慣按照常規思維模式去回答問題和尋找答案，習慣往往成為束縛我們的力量。其實思考和實踐才是我們發現答案的方法。隻有多方位思考，勇於實踐，我們才能夠發現更多的可能性，也才能夠跳出習慣性思維的窠臼。