阿明是一名小學二年級的學生，算不得聰明，學習成績也不是特別優秀。他平時沉默寡言，不經常和大家呆在一起，是個很普通的小孩兒。但是，他又有一點與眾不同之處，那就是每當上課的時候，老師提出問題，他總是第一個舉手，可是當老師點名要他回答時，卻總是答不上來。同學們為此經常嘲笑他，認為他自不量力。
但是，老師並沒有因此而責怪他，反而私底下找到他，耐心地詢問他為什麼要這樣做。孩子的回答是：“老師，如果你提問的時候，我不舉手，那麼我感覺自己好像並沒有在課堂上。舉手給我一種參與的感覺，而且這樣同學們也不會因為我不舉手而叫我傻瓜，所以我喜歡那樣做。”
老師欣慰的笑了。於是，他們之間有了個約定，如果回答問題時，阿明高高舉起的是右手，那麼老師就明白他會這道題，便可以叫他回答；如果他舉的是左手，那麼就是說明他還沒有想好。漸漸地，阿明越來越多地舉起自己驕傲的右手，因為在這個過程中，他的信心不斷地提高，所以他可以越來越多、越來越好地回答老師的提問。這個原本極有可能在太多嘲笑中沉淪的孩子漸漸成為一個好學生。被重視、被關愛是一種催人上進的重要力量。人們經常渴望得到別人的認可，得到社會的承認。因為，在這種認可和承認中，人可以體會到自己的價值。所以，有時我們不要吝惜自己的溢美之詞，給別人適當的誇讚或鼓勵，可以更好的激發潛能，促使他（她）的進步。