③自己創業。在事業失敗時，放棄所有顧慮，放手一搏，反而可能成為偉大事業成就的契機。
我國實行改革開放後，有人曾進行過調查，發現最先富起來的是這樣兩批人：一是最早的個體戶，他們大多是待業青年，甚至是刑滿釋放人員，為社會中最難通過正常途徑上升的一批人。另外一批是當年的老三屆、知識青年，他們也滿懷壯誌，但由於特殊的曆史條件，在技術能力、知識結構上都有缺陷，因此，成為較早“下海”進行創業的人。當然，這些現象的形成有其複雜的社會原因，但它們說明一個道理：失敗讓人無所畏懼，以便更勇敢地捕捉機會。
所以，失敗並不可怕，你要有重新麵對生活，重新走向成功的勇氣。認真地認識一下自己，反思一下過去，失敗是成功之母，樹起信心，重新前進吧，你正在走向成功的路途中。
度過劫難，創造輝煌
劫難是比困難還“難”的困難，是比逆境還“逆”的逆境。如果度過了劫難，下麵的路途上，肯定會有鮮花，會有輝煌。
1966年，在全國爆發了給黨、國家和各族人民帶來嚴重災難的“文化大革命”。清華大學在劫難逃，教育工作遭到了嚴重的破壞。在這個過程中，清華大學既有令人痛定思痛的嚴重教訓，也有在逆境中的憤起抗爭的苦鬥。
動亂驟起，蔣南翔校長被迫停止工作，學校各級負責人、教師受到嚴重迫害，教學、科研等各項工作陷入全麵癱瘓。清華園再次安放不得一張平靜的書桌了。
1968年7月27日，工人、解放軍宣傳隊進駐學校，接管了學校的全部工作，進行所謂的“鬥、批、改”，知識分子受到嚴重摧殘，從1969年5月起，3000多名教職工被送往江西鯉魚洲農場接受“再教育”。遲群等人假手清華炮製了《為創辦社會主義理工科大學而奮鬥》的所謂“經驗”，違背了教育工作的規律，在國內產生了十分消極的影響。
清華大學自1966年夏停止招生後，於1970年下半年開始招收“工農兵學員”，學製三年。從1970—1976年，招收了六屆“工農兵學員”共16995人。由於入學不經過考試，學生的文化程度參差不齊，很難保證教學質量。但是清華師資力量強，教學態度認真，雖然當時政治運動不斷，教師仍然以其高度的責任心和淵博的學識把他們帶進治學的門徑。
在那動亂的年代，清華教職工從教育工作者的良知出發，從教育工作的客觀規律出發，對違背教育規律的現象和“四人幫”摧殘教育事業的倒行逆施進行了多次抵製，在逆境中自覺不自覺地維護清華大學一代代學子形成的優良傳統，進行了艱苦而頑強的奮爭。
在“文革”在風暴到來之前，1964年春節座談會後，清華大學在強大的政治壓力之下，努力穩定局勢，維護正常的教學秩序，“頂著風浪前進”，“為生存而鬥爭”。
十年動亂中，蔣南翔校長堅貞不屈，表現了一個共產黨人的高風亮節，一個教育家堅持真理的勇氣和骨氣。遲群等人炮製的《為創辦社會主義理工科大學而奮鬥》，在當時曾被視為金科玉律，但蔣南翔不顧個人安危，實事求是地對這篇文章逐段寫上批語，把誰也不敢公開冒犯的“金科玉律”批得百孔千瘡。
1972年前後，以何東昌、艾知生、滕藤等同誌為代表的清華大學教育工作者挺身而出，為整頓教學秩序、提高教育質量進行了艱苦的努力。