作為一名曾經有當作家夢想的高度近視的大男孩，其實這個夢想從來沒有離我遠去。相反的，隨著年齡的增長，我的表現欲越來越強烈，我不甘心就這麼默默無聞地過一生，我想讓更多的人認識我、熟悉我。
這個願望是我上小學一年級的時候就有了。很多人的夢想從小到大會換了無數次，雖然當作家不是我唯一的夢想，但至少這個夢想伴隨了我的成長，並且到現在這個夢想仍然強烈。說到這裏有一件我至今都沒有辦法忘記的事情，正是這件事情對當時的我的心靈產生了巨大的衝擊。小學一年級的時候，學校舉辦繪畫比賽（如果當時我學過畫畫那就好了），雖然我們是剛上學的小孩子，但是大家都是躍躍欲試的心態。對於我來說，雖然沒有係統地學過畫畫，但是平時也是畫冊不離手，當然就不加思索地報名了。原本以為會有很多同學報名的，實際上算上我在內報名人數沒有超過五個。然而畫畫並不像我想象的那樣簡單，到最後不得不找人幫忙代畫了一幅畫，我記得當時班裏的另一位同學也是找人幫忙代畫了一幅畫。結果是另外那名同學獲得了一等獎，而我連獎項的毛都沒有沾上。可以說是這個結果狠狠地打擊了我，因為在我的理解中，既然大家都是找人代畫，那麼理應都應該得獎，更何況是在代畫的兩個人的水平都差不多的情況下。一個是完全的贏家，另一個卻一敗塗地。
當年的我七八歲，心裏卻埋下了野蠻的種子。經曆了那次不平衡之後，我心裏就有了一個念頭：學畫！我要在以後的比拚當中把他們每一個人都比下去。事實上我也是這麼做的。自學也好，跟著老師學也好，一直到現在。而我也的確獲得過肯定，然而拿到獎項的是我的書法，這些都是以後的事情了。
可能當初的我在寫作方麵也是會有這樣的想法吧。小學一年級的時候寫什麼作文之類的我已經記不清了，二年級的時候我轉到了另一所小學，感覺可能會比原來的學校好一點兒。但是當我們寫作文的時候，竟然是老師把對應話題的範文抄在了黑板上然後讓我們抄下來背誦——這種寫作文的方式真的是別出心裁了，這樣省去了期末考試老師們不少的閱卷時間，但是這樣大家在考試的時候都寫一樣的作文會有什麼意思？我不理解。二年級的時候是這樣，三年級的時候還是這樣。於是到了四年級我寫作文的時候連想都不想就直接把背過的範文寫下來就算完事兒了。這種狀態下自己當然沒辦法寫出什麼好的作文了，況且小學生才經曆了多少人間歲月，怎麼可能會寫出很有深意的文章？到了小學五年級的時候，我又轉到縣重點中學的附屬小學去讀小學的最後一年。在那兒我算暫時告別了用範文當作文的時代，因為在那兒的每個學生都不是草包，每個人都很厲害，所以，不能靠投機取巧的方式來生活。不過有的時候寫作文還是免不了將一些現成的語句拿來套用。
這種“背文時代”在我升入初中之後的第一節語文課就結束了。語文老師讓我們自己寫一篇作文，而那個時候的我顯然還是不適應獨自完成作文的方式，所以我的初中時代的第一篇作文是按照課本上的文章搬下來的。這就不免有些尷尬了——萬萬沒想到老師會叫我當眾朗讀自己的作文，於是除了我意外的全班同學都向我投來不友好的、甚至帶有羞辱性質的眼神，那種眼神我永遠都忘不了，被全班同學鄙視了一遍之後我怎麼可能會心安？當然不會。老師的臉色當然也不會很好看，狠狠地批評了我一頓不算，還把我當作反麵教材來告訴大家不要如此寫作文。我不記恨老師的批評可是我受不了大家的那種眼神，惹得心裏一陣怒火，卻又不敢出聲。從那以後我就叫家裏給我買了很多的文學書籍來讀，一來增廣自己的知識麵，二來也能學會如何寫文。就這樣我就算一直默默無聞了兩年。初三的時候，我寫了一首詩投到了校報上，結果在報紙發行的時候發現我的詩竟然也在上麵。這讓我有了一絲滿足感，因為雖然既然能在校級刊物上發表自己的文字，說明自己還是會受到別人的認可的。尤其是初三的時候我們換了一位語文老師，這位老師在我的寫作方麵給了我很大的幫助。他在作文課上喜歡讀幾篇同學們的作文，很幸運有一次我的作文也被當作範文在課堂上朗讀。而且老師很是肯定我的作文，這給了我很大的鼓勵，以後我就可以更加放心大膽地寫我的文章而且再也不會受到周圍人的白眼了。我們初中四年，初四那一年說白了就是做一年的習題，所以初三是什麼樣到了初四的時候變化不大，最多是掌握了做題的一些技巧和方法，該不會的還是不會。於是我就把一部分精力放在鑽研寫作上麵，竟然也有了不小的進步。
其實從上初中開始我就有記日記的習慣，那個時候不一定每天都寫，但是確實是每篇日記都當作一篇文章來寫，文章的主要內容也不一定是當天發生的事情，更多的是關於一些事情的感慨和看法。我試著把這些都寫到日記本裏麵去，這樣以後再回看的時候有助於我的靈感迸發。實際上，日記本可以把我遺忘的東西記錄下來，也許未來某一天我會重新拾起這段曆史，卻發現早已記不清，這時候日記本就派上用場了。