倪尋他們對視幾眼，也匆匆的跟了上去。
雪逸風眉頭緊皺，跟在眾人的後麵，走了一小段路後，又停下打了個電話才跟上。
大家聚集在校長家裏，引來了更多圍觀的村民。
而經過林阿姨的一番講述，竟然圍觀的人中很多點頭附和的。
吳校長本來微笑的臉有了一絲龜裂。
“各們家長，你們先請回。這件事我會給大家一個滿意的交代。”吳校長朝小林使眼色。
小林機靈地把大家都勸了回去。
留下倪尋他們幾個默默無言。
“家長的意見，大家都聽到了？”吳校長繼續微笑的麵對他們。
倪尋認真地看了看這位老人家，雖然上了年紀，但是仍然矍爍體健，除了臉上的皺紋顯示年齡外，身體倒是還能健走如常，唇邊也總是掛著微笑，給人一種慈祥的感覺。
“吳校長，隻能說，我們和他們的教育觀念不一樣。”惟陌首先開口。
“哪裏不一樣？”吳校長還是不緊不慢的語調。
“你看，林阿姨他們一直強調的是什麼，就是要把他們的孩子教得聽話了，不調皮了，就像送來學校，不是學習知識，隻是要訓練他們服從，成為乖學生就好？”惟陌對此疑惑不解。
“那你們的理念是什麼？”老人家拿起茶杯喝了口水，動作嫻熟。
“我們？”惟陌看了大家一眼，看大家沒有出聲，便開口道：“我們自己本來還是學生的多，所以還談不上什麼理念。但是有一點，我們都是認同的，就是在學校，不單是為了學習知識，我們從上學開始，一天就有一半的時間在學校裏度過，到了初中或者大學之後，更是大部分時間都在學校裏麵，所以，學校給的不單隻有知識，還是我們人生的方向盤，我們想要成為怎樣的人，或者會成為怎樣的人，跟學校都有很大的關係。
在學校，我們學習知識，我們也學習做人。用什麼樣的態度學習，就影響到我們用什麼態度做人。所以我們的教學不是死板的傳授知識而已，我們更重要的是讓孩子們從學習中感受樂趣，學習知識不是一件枯燥的事情，不是一定要背課文抄生詞寫作業才能學好習，我們可以用更愉快的方式，比如遊戲的方式透過互動來得到知識。同時，我們也非常注重教導他們總結學習的方法，背書隻能記住所背的字，可是掌握了方法，他們才能真正運用知識，比如說考試的時候，如果隻靠背書，可能你隻會做書上出現過的內容，可能換了一個方式，很多學生就答不出來。這樣對他們又有什麼幫助？”
“我同意惟陌的說法。”遊櫟接著補充，惟陌配合地把說話權交給他：“我覺得剛才林阿姨隻是一直強調，我們把她的孩子教得不聽話了，可是據我們了解，她所說的不聽話，是孩子問的問題多了，甚至有一些常識上的問題，孩子懂得了反駁。這是一個好現象呀，吳校長您教了這麼多年的書，你也一定希望孩子能有所成就對不對？一個能發現問題，敢問問題的孩子，他的創造力絕對比聽話的孩子成倍增加。現在的社會，需要的是什麼？不是機械化的人才，而是創意。隻要有創意，才能脫穎而出……”