飯桌上, 李浩興奮地對家長說：“試卷雖然沒有發下來, 但是我偷偷跑去辦公室打探了。老師們聊天時也沒有特意避著我們。沈靈得了滿分！數學有道附加題, 他都做對了, 所以是真正的滿分！”
李家長輩聽了覺得非常高興。一個個笑得見牙不見眼的。
沈真也覺得很高興。他其實已經不糾結成績不成績的事情了。從心理年齡來說, 沈真一直自詡為沈靈真正意義上的家長, 而不是一個隻比沈靈大了三歲的“小哥哥”。大抵家長都是願意看著自家孩子青出於藍而勝於藍的。沈靈成績好, 沈真心裏那一點“被自家小孩比下去”的不自在很快就散了。
第二天，期中考試的成績就出來了。沈真也考得不錯，至少這一次他和沈靈還是並列第一的。
沈靈正式跟著四年級一起上課。唐老師特意安排他和李浩成為了同桌。
還是那句話, 跳級這種事情在學校裏太少見了，現在出了一個沈靈，大家都覺得驚奇。每到下課時, 總會有學生跑到四年級的教室外圍觀沈靈。中午沈靈去食堂吃飯時, 也會成為他人的話題中心。
估計是被人看煩了，沈靈臉上的表情越來越嚴肅。以前還有點笑模樣, 現在更難得笑了。
周末時, 沈靈照例要去圖書館還書借書。沈真表示要和他一起去。這很難得。自從沈靈把家和圖書館之間的這條路走熟, 沈真已經很久沒有陪著沈靈一起去過圖書館了。他周末都耗在了畫板上。
“你們班上的梅秋生, 知道吧？我懷疑他有閱讀障礙。昨天考試之前和他聊了一會兒, 我發現他對於自己的情況存在著一些心理負擔, 於是就忍不住開導了他幾句。不過，我不知道這樣的開導能管幾天。也許過了些日子，他覺得自己還是什麼都學不會, 這一點微弱的信心便又失去了。”沈真說。
沈靈正在整理書包, 聽到沈真這麼說，他停下了手裏的動作，抬頭看向沈真，問：“所以？”
“所以我想跟著你去下圖書館，查閱一下相關的書籍，看看能不能找到一些有用的信息吧。”沈真顯然也不知道自己具體該做些什麼，因此語氣中透著某種遲疑，“就算在心理治療這一塊幫不了他什麼，至少我要把愛因斯坦小時候的事跡整理一下，摘抄了給梅秋生看，不能讓他失去信心啊。”
雖然這種名人事例中有很多都是後人杜撰的，但梅秋生現在需要的正是一碗溫熱的雞湯。
“閱讀障礙是什麼？”沈靈忽然問。
沒想到沈靈會這麼問，沈真愣了一下。大概是沈靈一直表現得太聰明了，逐漸表現得不像是尋常孩子了，再加上他的閱讀麵越來越廣，所以沈真根本就沒意識到原來沈靈不知道閱讀障礙這個概念。
其實，沈真知道的也不是很多。不過，他還是盡自己所知地把這個概念給沈靈解釋了一下。
“原來是這樣啊……我還沒有開始看心理學方麵的書。”沈靈解釋了一下。
沈靈的閱讀麵之廣確實超出了沈真的想象。不過，沈靈先偏愛曆史向書籍，再偏愛政治經濟類書籍，最近則在看自然科學方麵的書，心理學方麵的隻稍微涉及了。當然，沈靈也不是一上來就看內容高深的書籍，他會有一個循序漸進的過程。就拿曆史類書籍來舉例吧，他先看白話文的曆史概論，很淺顯易懂，再看白話文的曆史研究，等做到心中有數之後，最後再看《資治通鑒》、《史記》等等。
除了科普叢書，沈靈平時也看一些“雜書”。他偏愛軍旅、刑偵一類的紀實傳記和小說。
閱讀障礙這個詞語，其實沈靈已經在書本上見到過了。
真正讓沈靈疑惑的是，沈真是如何知道這個概念的？
沈靈的腦海中就像是突然劈過了一道閃電。
不是沈靈瞧不起沈真，事實上沈靈一直很崇拜沈真，這種崇拜在他記憶未覺醒時，當沈真把他從汾水鎮上帶出來時，就已經埋藏在他的內心深處了。但這種崇拜消不去他心中忽然冒出來的疑惑。
在這個時間點，大城市裏或許已經開始普及家用電腦了，卻不包括小塘鎮周圍，在小塘鎮上，人們的信息來源還多仰賴於紙質書籍報刊以及電視。華國並不重視兒童閱讀障礙這個問題，於是尋常的報紙和書籍上都不太可能會出現這個概念。至於電視，他們家裏現在沒有電視。沈真平時也不愛去李家看電視，最多陪著沈靈去看一下少兒節目。可是自從過完年，沈靈都已經很久沒去李家看電視了。