在熱島上種植水稻, 每年大約能夠種植三次, 如果管理得好的話, 水稻的產量還能很高。
想起上一世泰國的香米在國內的受歡迎程度, 葉理默就對熱島生產的水稻充滿著信心。
以熱島現在的水熱條件, 一定能夠做、種出十分香甜可口的水稻來的。
在索來爾的幫助下, 安妮姨媽在病患安置點得到了救治, 而塔利檀言能夠安頓下來，希望能夠找到一個自己喜歡幹的事情。
葉理默聽說塔利檀並不急於離開熱島，甚至想想直接在熱島上安頓下來, 覺得十分有意思，便問索萊爾，他為什麼會想在熱的安頓下來。
索來爾幫著朋友解釋說：“陛下, 因為他覺得, 他心中的許多疑惑您都能夠幫助他解答，所以他決定留下來, 希望等到有機會的時候, 能夠向您請教一些問題。”
葉理默沒有想到塔利檀是這樣執著的人, 他追求科學和真理的精神, 還是很值得人們尊重的。
索來爾繼續說：“陛下, 塔利檀希望能夠在這兒找到一份活, 幫助他活下去，他希望我能夠幫他的忙，可是到現在我也沒有想到合適的工作可以給他。”
葉理默明白索來爾的意思, 塔利檀是一個公子哥兒, 而且，熱島現在，最不需要的就是他這樣肩不能挑手不能抬的人，所以索來爾想要給他找一份合適的活，還真的不容易。
葉理默思索了一會兒，說：“我知道有一個很合適他的活，不知道他願不願意接受。”
索來爾忙說：“陛下，隻要是可以讓他做的事情，他一定會願意做的。”
“既然他不能做一些體力活，那就讓他去學校教的孩子們吧，至少他比島上的許多人都適合教導孩子們，他比許多人都懂得多。”
葉理默想到的是，讓塔利檀擔任孩子們的自然科學老師。現在的自然科學課程並沒有固定的老師，而是學校安排不同的人員，帶領著孩子們去不同的地方，參觀人們的工作。在這個過程中，孩子們可以詢問那些人，一些問題也獲得解答。
索來爾有些擔憂地說：“可是陛下，他是外國人，並不是咱們熱島人。”
葉理默一直十分看重孩子們的思想建設，除了希望他們學習到知識以外，還能夠學到一些獨立思考的能力。
葉理默不希望在孩子們，還在成長的階段就被灌輸一些，帶有偏見和個人色彩的東西，特別是在認知方麵，因此對於老師們的水平審核也是比較嚴格。雖然音樂美術體育等這樣的課程，並沒有要求老師們在多麼正統的奧新帝國的教育係統學習過，可是葉理默將語言和算術兩門課程交給了冬明娜和麗茲姐妹，而最近又派出了管家去教導孩子們一些禮儀思想，就表現出了葉理默的一些傾向。
無論孩子們學會什麼，整體上，他們所傳承的是來自於奧新帝國的文化和思想。
葉理默說：“科學並不涉及思想方麵，因此這個我們不用擔心。”
而且塔利檀那麼醉心於科學的人，並不關心政治，也不會有宣傳什麼思想的想法。
索來爾見葉理默並沒有擔心這個方麵的事情，他也就放心多了，既然陛下不擔心這問題，他也就沒必要擔心了。
索萊爾請衛兵去幫忙將塔利檀請來。
塔利檀來到葉理默的住處，聽說葉理默安排他給孩子們做自然科學的老師，並沒有多猶豫就答應了。
雖然做老師並不是他喜歡的職業，但是能夠借此留在熱島也是一個不錯的選擇。至少他還能夠繼續從事自己喜歡的自然科學研究，並且能夠以這樣的機會，去跟葉國王陛下探討一些自己無法理解的問題。
關於塔利檀的新工作的事情，管家會跟他交代明白，就不用葉理默親自跟他商談了。隻是塔利檀不願意放過這個和葉理默交談的機會。
塔利檀說：“陛下，我這個問題一定要請教您。我相信您說的，凹透鏡可以散光，凸透鏡可以聚光，但是請問我們如何去證明這一點呢！”
還真是一個很具有鑽研精神的人啊！葉理默忍不住想，島上沒有一個人敢這樣追問他。既然塔利檀這麼想知道，那自己就給他做一次試驗吧，。
於是葉理默說：“當然可以了，趁著現在太陽正好，我們可以利用太陽光做一些試驗。”
管家幫助葉理默取出一片凸透鏡了和一片凹透鏡，幾個人一起來到了陽光底下，雖然此時已不是正午，但熾熱的陽光依舊讓人們覺得十分火辣。
葉理默從管家手裏拿過凸透鏡，說：“咱們先來看凸透鏡，凸透鏡改變光線路徑的原理更加明顯並更加直觀。”