班裏開元旦晚會，很多同學都知道李仁強吹拉彈唱都行，非讓他出節目。仁強推辭不過，走上講台吹了一曲《一剪梅》。悠揚的笛聲響遍了整個教室，讓大家如癡如醉，都說吹的好，很有有感情。他們不知道，“每逢佳節倍思親”，李仁強很思念遠在省城的娟子。藝術來源於生活，隻有有了真情實感才能吹出動人的曲子。
吹完一曲，同學們歡聲雷動，一個叫金愛華的女同學跑上講台，送給他一個大蘋果，還上前跟他擁抱了一下，弄得同學們尖叫不止，紛紛喊著“親一個親一個”地起哄，李仁強第一次感受到了演出成功、擁有“粉絲”的滋味。走下台來，在喧囂的教室裏，他也突然感到一陣傷感和孤獨，他與娟子已經分別三個月了，中間除了通幾封信外，一麵都沒見過。不過通過娟子的來信，他了解到娟子也熟悉了自己的環境，還當上了班裏的學習委員，讓他很欣慰。他知道，娟子是一個既聰明又踏實的女孩，一定會學有所成的。昨天，他又收到了娟子的信，娟子說他一切都好，就是有點想家，最後還寫了一句“天天天藍，心天天念！”不小心被同桌張傲宇看到了，迅速傳遍了整個寢室，室友一見他就“天天天藍”，讓他哭笑不得，都以為他在省城有一位女朋友，任憑怎樣解釋，人家都不信，鬼才信呢？
打掃衛生的時候，班主任馮老師來到了仁強身邊，邊掃地邊跟李仁強說：“仁強，這次期末考試成績不錯，全班第二，學習累不累，有什麼困難嗎？”
“挺好的馮老師。”
“我有個事兒想征求你的意見。”
“您說吧，馮老師！”
“我想讓你當班長，咱們班有些同學反映現在的班長向知友能力不行，我看也是，隻是當初看他個子高就讓他幹了，當時也不了解，現在看來能力確實不行。”
“馮老師，這不太好吧，人家當得好好的，硬把人家拉下來，挺不好看的！”
“不這樣的話，會影響全班的氛圍與整體的成績，班裏需要一個好的帶頭人。班裏很多同學都推薦你當班長，並且說你一定能把咱們這個班帶好！”馮老師充滿信任地說。
馮老師也是剛上班幾年的大學生，剛帶完一屆畢業生，他對李仁強這個秉直剛烈、才華橫溢的農村孩子打心眼裏喜歡。再加上最近一年，仁強不論是在學習還是在為人處事上在同學們中間都獲得了很高的威信。
李仁強沉默了，上了這麼多年學，雖然在小學初中都幹過班幹部，有一定的經驗，但這畢竟是高中，都是成年人了，很多事是不好管的，幹不好人家都要罵娘的，向知友不就是一個很好的例子嗎？還有最重要的一層他沒有考慮到，就是當班幹部可以提升一個人的綜合素質，但在應試教育的體製下也是一把“雙刃劍”，管理班級在提升個人能力的同時，也會分散一部分精力，肯定會影響學習，處理不好是要吃虧的。而處理這對矛盾，需要很高的自我調節能力和平衡能力，但是不涉世事的年輕人很難處理好這對矛盾，這有兩個方麵的原因：一是他們對這個問題在他們所處的年齡階段沒有清醒的認識，即對問題認識不夠；二是他們還沒有經曆過人世間的艱難險阻，各方麵的能力和素質還不具備。後來的實踐也證明，高中時代的兩年班長讓仁強鍛煉了極強的個人素質，在以後的人生道路上發揮了重要的作用；但同時，在應試教育的體製下，他的學習也受一定的影響，使他在高三付出了艱苦的努力以致累壞了身體。看來，我們目前的應試教育體製需要向培養素質全麵、身體和精神健康的人才之方向轉變。